橘梨纱作品 双减政策放学校阳光体育行径实施的策略与研究
发布日期：2024-11-04 14:18 点击次数：204
橘梨纱作品
编者按：
党中央高度嗜好形而上学社会科学就业，陆续推动新期间形而上学社会科学职业取得历史性成就。淄博市积极响应号召，高度嗜好并狂妄鼓舞形而上学社会科学就业，特地是2022年以来，组织开展了全市社科辩论研究就业，推出了一批兼具学术价值和实践指导好奇好奇的优秀研究作品。为充分展示淄博市社科辩论研究就业的丰硕效率，激励广阔形而上学社会科学就业者奋斗有为、再创佳绩，特中式部分优秀研究效率赐与刊登。
双减政策放学校阳光体育行径实施的策略与研究
自“双减”政策出台后，淄博市积极响应国度号召，提议了妥贴当地施行情况的指导意见,各中小学也凭据上司的指导谐和学校教育就业的磋议安排，积极利用课余时辰开展体育行径本文华取文献尊府法、各人访谈法、问卷探听法和数理统计法，以小学课外体育行径为研究对象，以淄博市各小学下在任的率领、体育教师和在校学生为探听对象，对双减”政策下，各校开展的课外体育行径近况进行实地调研，针对探听过程中的权贵问题进行分析。凭据探听需要本文还界定了淄博市各小学，为践行“多维一体，教育淄博”的教育理念提供一些表面与数据上的参考。
通过从学校、体育教师、学生和家长的角度，探究各学校课外体育行径开展的基本情况，得出以下研究论断：1.各小学课外体育行径开展妥贴“双减”政策的要求；2.各小学课外体育行径开展得到了狂妄救援，但仍需提高家长救援度；3.体育资源相对弥散，但步地设施利用率有待优化；4.学生对课外体育行径有基础融会，需渐渐进行深条理提醒；5.师生对课外体育行径舒畅度较高，学生的积极性也有所提高；6.内容清寒风趣性和学生主动性不足是影响课外体育行径开展的主要因素。针对“双减”政策下，凭据探听罢了提议以下对策：1.严格落实“双减”政策，合理辩论举座布局；2.融入民族传统体育形势，增多学生的民族认同感；3.积极开展优秀教师帮扶，增强体育师资力量；4.重视线上线下相结合，增添行径内容的风趣性。
一、研究问题
（一）研究目的
1.提议问题
跟着“双减”政策的出台，国度明确章程减少书面功课量，打击校外学科性提醒培训机构，学生们有了更多时辰参加阳光体育行径服务进行体育锤真金不怕火，从而促进小学生身心健康发展。小学是一个东说念主全面发展和给与义务教育的起点，亦然学生体格成长发育的筑基阶段，适当的体育行径八成使小学生强身健体，历练意志，蕃昌成长。是以，在“双减”政策的助推下，增强小学生，家长和学校对于体育通达的意志十分首要。是以，减轻学生误业包袱是关系到培养什么东说念主、如何培养东说念主的问题，是贯彻党的教育方针，落实树德树东说念主的首要门路。学生包袱减轻了，才能信得过作念到“五育”并举，促进学生德智体好意思劳全面发展，推动青少年参与体育锤真金不怕火，培养终体格育意志，成为及格的社会主义扶植者和交班东说念主。
早在1917年，毛主席曾在《新后生》发表了以“二十八画生”签字的知名的体育论文《体育之研究》，在文中，他合计“体育一说念，配德有与智育，而德智皆寄于体”，主张后生东说念主应该“好意思丽其精神，历害其体魄”。在1952年，毛泽东再次指出：“应该把青少年的体育通达看得比什么都首要。
“双减”政策的出台，对于拔擢教学质地和服务水平具有首要作用，让学生在校内就八成得到优质的教育，况兼优化功课叮咛和课后服务方面的就业，使学生的学习“主战场”八成回来校园，更好地让学校所领有的优质教学资源施展作用。“双减”政策下，学生们的学业包袱及课外培训包袱减下来了，办好面前教育，必须促进学生的全面发展。德智体好意思劳的全面发展，“双减”的落实，学生们有更多的时辰念念考，冲突“唯分数论”，更多的在校享受通达的乐趣，使学生厚实好意思、创造好意思，养成高超的作事俗例，才能完结德智体好意思劳全面发展。五育并举，丰盈孩子们心灵成长、东说念主格健全、精神饱胀、才调全面的新期间栋梁，才能担当起民族回话的历史重负。
在体育与健康课程范例中提议必须将课堂教学与课外体育锤真金不怕火、体育竞赛行径、体育社团行径、课外健康教育行径和课外其他教育教学行径等有机结合，从而全面培养和发展学生的概括才调。
阳光体育行径服务对小学生的身心健康和德智体好意思劳全面发展起正向作用，八成极大承诺广阔学生健身锤真金不怕火和兴致的需要、促进学生身心和社会来回才调健康发展、提高通达时刻水平，培养团队合作和交流疏通才调，这都是在无法在课堂上获取的才调。阳光体育行径服务作为体育课的补充、学校体育的组成部分和教育的妙技，是比年来为了增强学生体质，丰富学生课余生活，享受体育通达乐趣的一种新神色，且在内容和神色上都在陆续的发展。阳光体育行径服务是学校体育就业的首要组成部分，是完结学校体育办法和任务的门路之一。团阳光体育行径服务以一种相对开脱，好奇的氛围开展，不仅学生能和同伴在共同参与体育通达中锤真金不怕火了疏通合作才调，还能在体有行径中历练意志，提高自信，锤真金不怕火体格教育和提高免疫力，从而促进学生全面发展。开展阳光体育行径服务，拔擢阳光体育行径服务质地是促进学生全面发展的首要举措。是以阳光体育行径服务是否高质地的开展，若何样能眩惑学生去参加各式各样的阳光体育行径服务关乎到学生能否全面发展。
阳光体育行径服务是学生参与体育行径的首要门路之一。跟着学校阳光体育行径服务的陆续发展完善，阳光体育行径服务一定进度上补充了体育课的不足，比较体育课，阳光体育行径服务可遴聘通达形势更丰富，况兼主要以体格锤真金不怕火、体育游戏和通达技能熟练为主，更好培养了学生对于体育通达的兴致爱好。我国有3亿多名少年儿童，让孩子们健康成长不仅与故国和民族的将来息息磋议，亦然每个家庭最大的愿望与期盼。小学生近视率和肥壮率持续上升的原因有好多，然则体育通达不足是一个首要原因，而阳光体育行径服务可以弥补小学生体育锤真金不怕火时辰的不足。
2.研究目的
“双减”政策主如果针对我国的基础教育，其从全面深化改革、经济社会健康发展、办好东说念主民舒畅教育的价值态度启航，为基础教育健康持续发展，以及学生全面发展提供保障，为管制基础教育中存在的功利化、短视化、单方面化等顽瘴痼疾。自“双减”政策出台后，淄博市积极响应国度号召，提议了妥贴当地施行情况的指导意见，各中小学也凭据上司的指导谐和学校教育就业的磋议安排，积极开展课后延时服务。阳光体育行径恰是落实课后延时服务的主要妙技之一，况兼亦然反馈学生参加体育行径自主性的目的之一，是以，阳光体育行径在各中小学的教育教学安排中占据着相配首要的地位。“少年强、后生强”是多方面的，既包括念念想品德、学习得益、创新才调、出手才调，也包括体格健康、体魄康健、体育精神。
本研究旨在对淄博市各小学现开展的阳光体育行径情况进行探听，探究在“双减”政策的作用下，各小学现开展阳光体育行径的基本情况，各小学阳光体育行径是否有所变化，学生参与阳光体育行径的积极性、主动性、参与度等是否有所拔擢，并提议具有针对性的对策。最终，为“双减”政策的进一步落实提供表面参考，为提高小学阳光体育行径质地奠定表面基础，为小学体育教育就业的可持续发展创造高超的条目。
（二）研究好奇好奇
1.学术价值
“双减”政策是我国比年出台的最新基础教育指导文献，是为了减轻义务教育阶段学生的包袱以及范例校外培训，这为小学阶段的体育课程带来了新的机遇和挑战，其不仅使小学体育课时量有了昭着的增多，而且使小学体育课的教学质地要求也有所提高。阳光体育行径是小学体育课程的辅助力量，亦然小学生在课后进行体格锤真金不怕火的主要门路，势必会在“双减”政策下对学校体育教育就业产生一定的影响。因此，本研究以期通过对淄博市各学校的阳光体育行径进行探听，掌持该地区小学阳光体育行径在组织神色、时辰、师生参与情况等，这对小学体育教育、阳光体育行径、“双减”等方面的研究具有一定的表面好奇好奇，同期，对小学阶段开展阳光体育行径也具有一定的表面参考价值。
2.应用价值
在“双减”政策下对小学阳光体育行径进行研究，对主办淄博市小学落实“双减”政策的情况具有一定的现实好奇好奇。同期，“双减”政策为小学阳光体育行径争取了更多的时辰，让小学生有更多的时辰参加更多元化的阳光体育行径，从而对增强小学生的体格健康教育也具有首要好奇好奇。“双减”政策对体育教学质地也提议了一定的要求，通过研究探索现实情况，针对性进行改善，这对提高小学体育教学质地也具有指导性好奇好奇，况兼有助于小学基础教育的进一步发展。一言以蔽之，在“双减”政策下了解小学阳光体育行径开展的情况，对小学阶段学生体格健康发展、成长成才、体育教育教学改革等均具有首要的现实好奇好奇。
（三）研究假定课题为双减政策下阳光体育行径实施提供实践范式，是一种可复制的决策联想、范例联想、教学实施的完满决策，同期对教学实践的研究者也具有参考价值。本形势研究效率可以应用于其它义务教育阶段学生，通过研究申诉、院校交流、发表论文等神色，在淄博市中小学进行膨胀，受益学生将愈加正常，对双减政策下阳光体育行径的开展起到积极的推动作用。
（四）中枢主见“双减”政策是指为提高教育质地，落实树德树东说念主的根柢任务，中共中央办公厅、国务院办公厅于2021年7月24日印发的《对于一步减轻义务教育阶段学生功课包袱和校外培训包袱的意见》，简称“双减”政策。“双减”政策的实八成有用减轻学生的学业包袱，提高学生的学习兴致，使学生德智体好意思劳全方面发展。其中具体内容有：（1）两个目的，缓解教育心焦和促进学生全面发展、健康成长。（2）三个具体措施，管控功课；拔擢课后服务水平；范例校外培训步履。第一，全面压减功课总量和时长。小学一、二年级不叮咛家庭书面功课，三至六年级书面功课平均完成时辰不突出60分钟，初中书面功课平均完成时辰不突出90分钟。第二，误后服务收尾时辰原则上不早于当地正常放工时辰。第三，学科类培训机构一律不得上市融资，严禁成本化运作。第四，校外培训机构不得用国度法定节沐日、休息日及寒暑假期组织学科类培训。
阳光体育通达是教育部、国度体育总局、共青团中央决定于2007年4月29日在宇宙范围内全面启动的一项有益于学生健康的行径，学校开展阳光体育通达，是为切实推动宇宙亿万学生阳光体育通达的正常开展，眩惑广阔青少年学生走向操场、走进大天然、走到阳光下，积极参加体育锤真金不怕火，掀翻群众性体育锤真金不怕火圆润，简称阳光体育通达。
二、研究配景和文献综述
（一）研究配景
2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《对于进一步减轻义务教育阶段学生功课包袱和校外培训包袱的意见》，简称“双减”政策双减”政策，一是减轻义务教育阶段学生的功课包袱，二是强项压减学科类校外培训。该文献提议要求，学生过重功课包袱和校外培训包袱、家庭教育开销和家长相应元气心灵包袱1年内有用减轻、3年内成效权贵，东说念主民群众教育舒畅度昭着拔擢。要充分用好课后服务时辰，指导学生讲求完顺利课，对学习有困难的学生进行补习提醒与答疑，为学过剩力的学生拓展学习空间，开展丰富多彩的科普、体裁、艺术、作事、阅读、兴致小组及社团行径，不得利用课后服务时辰讲新课。
通过近几年的山东省学生体质健康监测申诉自满，中小学生的体质健康气象近几年下滑的势头依然得到了繁重，学生形态发育水平陆续提高，低体重风光得到进一步附近，然则在力量、速率、耐力和爆发力方面还有所欠缺，但仍存在“小眼镜”“小胖墩”等问题。跟着现代化的发展，公民生流水平陆续提高，电子通讯业陆续发展，小学生永劫辰使用电子开荒，清寒体育通达，对小学生的体格健康发展有一定负面影响。现如今，学生群体的近视和肥壮风光尤为隆起。2020年，山东学生总体近视率仍高达76%，其中小学6年级(11岁年齿组)近视率高达67.3%、超重率和肥壮率划分为17.5%和9.3%，与2019年比较划分上升了1.6%和2.2%。
（二）表面基础
1.“ 双减 ” 政策与体育磋议的研究近况
自“双减”政策出台后，我国粹者从政策自己、政策下的学校教育、体育、智育等多方面进行了研究，并产出了一定的研究效率。单从知网数据库的收录来看，2021 年便有 600 余条与“双减”政策磋议的文献，其中，与体育磋议的文献有近 200 条，可见，“双减”政策对体育界限的影响相配大，眩惑了许多学者从体育视角对“双减”政策进行探究，也在“双减”政策的配景下对学校体育的发展进行了研究。从磋议性较高的文献来看，对于“双减”政策与体育的会通研究主要表面前学校体育的发展、民族传统体育、技击进校园、体育与智育、课后延时体育服务等方面。关联词，并莫得以阳光体育行径主要研究阶梯而开展的研究诚然，部分研究中提到了“双减”政策对阳光体育行径的影响，然则，对小学阳光体育行径开展近况及对策的针对性研究并莫得。因此，对“双减”政策与体育磋议的文献进行综述，主办“双减”政策与体育磋议的研究近况，索求可学习鉴戒的先进研究方法和警告，为本研究的开展奠定塌实的表面研究基础。
各人组磋议东说念主员，在《“双减”政策与学校体育发展》中对“双减”政策作念了深条理的解读，况兼深入探究了该政策对学校体育和青少年健康发展的影响。诸君各人纷纭发表了其见地，其中，北京体育大学任海合计，“学校体育濒临的中枢问题是如何让学生变被迫参与为主动参加，‘不严肃’的‘玩’承载着极为严肃的教育职责，其为孩子们的健康成长提供不可或缺的体格和精神养料”[] 。上海体育学院唐炎合计，“中小学应在体育课程安排上冲突现存的体育教学方式，按形势兴致编班上体育课，招聘形势特长上风昭着的毕业生为体育教师，参照‘教育、勤练、常赛’的学校体育就业新要求，从头辩论校园体育行径的开展方式”[]。
天然，除以上各人的见地之外，还有其别各人也提议了磋议见地，总体上来看，都体现了“双减”政策的出台是学校体育迎来的新机遇，亦然对学校体育教学质地的新要求，各中小学应凭据政策的要求，结合学校的施行情况，从体育课程的扶植、课堂教育、课后体育行径等方面作念进一步完善，使学校体育的发展与“双减”政策的要求高度契合。杨曼丽等学者在《“双减”政策下我国中小学课后延时体育服务的演进历程、机遇挑战及完结旅途》中针对“双减”政策下中小学课后延时体育服务进行了研究，其暗示：“课后延时体育服务的机遇是国度政策救援开展体育类培训、重塑健康成长教育生态、严禁学科类补课步履、学生体质发展切实需求，这些为中小学开展课后延时体育服务提供了法律、时辰、需求等方面的保障，况兼还提供了发展空间。课后延时体育服务的挑战是校内资源不足、绩效保障不足、管制体系不健、全校外培训成本化等，这些在一定进度上影响了学校落实课后延时体育服务的积极性，不利于校表里进行磋议合作。针对课后延时体育服务所濒临的挑战，可以采选积极引进社会资源参与、健全绩效保障评价机制、构建课后延时体育服务体系、明确学校育东说念主主体地位等措施进行改善”[]。由此可见，“双减”政策出台为中小学体育课后行径的开展提供多数的时辰和发展空间，让体育培训在学校范围内正当化，但由于学校的资源、管制轨制、体育教学近况等因素的影响，并不是扫数中小学都能主办“双减”政策所带来的机遇，完结对学校体育教学的深入改革，各中小学还需要凭据自身的施行情况，开拓切合施行的发展旅途来促进学校体育教学的进一步发展。
于素梅在《从“双减”谈体育教育的价值走向与创新发展》中针对“双减”政策下体育教育的价值方面进行了研究，其合计，“‘双减’政策给体育带来了机遇，但其对体育教育也有着多元期待，如体育教育发展瑕玷八成尽早尽快抹杀、体育教育操作经由八成愈加重视以东说念主为本、体育教育磋议政策的落实能分层分类分项地鼓舞。同期，也从体育教育的效用点、条理感、舒畅度等方面提议了‘双减’落实中体育教育发展的构想，其效用点需要对准全体学生全面发展旅途的优化、其条理感需要聚焦体育课程教学改革内涵的拔擢、其舒畅度需要蚁集体现家校社协同共育的罢了”[]。由此可见，“双减”政策和体育教育是双向发展的两个力量，“双减”政策为体育教育开拓了新的发展旅途，提供了新的机遇，也提议了相应的要求，这是“双减”政策为体育教育发展的助力；反之，体育教育的发展情况亦然反馈“双减”政策落实进度的首要目的，两者是相反相成，相互促进的，并不是单向的推动作用。
郭甜甜等学者在《“双减”政策配景下课外民族传统体育发展近况研究》中从“双减”政策的角度，对民族传统体育发展的基本情况进行了研究，其提到：“‘双减’政策提议开展课后延时服务为民族传统体育在学校进行开展提供了可操作性，况兼学校也愈加嗜勤学生参与阳光体育行径的情况。学生自愿参与课外延时服务的积极性更高，保护和传承民族传统体育也会因此受到高度嗜好”[]。由此可见，“双减”政策对保护与传承少数民族传统体育文化也具有首要好奇好奇，少数民族传统体育所蕴含的特色性、风趣性、文娱性等八成更有益于眩惑学生参与阳光体育行径，学生参与的积极性提高了，学校对少数民族传统体育的嗜好度也会随之提高，便为少数民族传统体育在学校的发展提供了更多的可行性。
2.阳光体育通达的内涵
面前，在国内各不同类型的学校中，内含体育类的各式比赛、竞技、体育课外的行径等形势的阳光体育通达，是同体育课堂相会通的一种行径模式。此通达旨在促动大众的举座健康教养拔擢，为竞技类的形势培养后备型的东说念主才，同期也让校园内的学生缔造终身通达、终体格育锤真金不怕火的融会，增进体格的机能，增强体格的教育。
(1) 阳光体育通达是一个动态过程
阳光体育通达全过程同期包含常识传授和技能传授。当发展阶段出现变化时，体育行径主见也会随之改变，这是许多因素共同作用的罢了。经过好多年的发展，现代阳光体育通达的主见内容主要由以下三方面组成。“具体而言，体育通达技能否则则体育教学的教学神色，更是体育与东说念主的一项有用妙技。与此同期，传授通达技能是体育教育和其他学科教育的一项权贵不同点”[]。体育教师在实施教学的过程中，要凭据体育课程的特色传授给学生体育通达的精髓，融会阶段、磋议阶段、完善阶段是绝大多数学生需要经历的。对于体育通达技能融会阶段而言，学生和体育通达技能之间存在着紧密磋议，首要办法是带动学生表象厚实特定技能的要素、结构、关系、速率、力量等。从该角度进行理会，体育通达技能仅仅学生提高体格教育、高质地作念完时刻动作的有用方式，是以允许师生把通达时刻领路成不存在东说念主性且仅仅一种“操化性常识”。
(2) 阳光体育的功能
“阳光体育通达的宗旨在“阳光、将来、健康、通达”的宣传导向下，让浩大青少年学生被眩惑，被引颈，走入到大天然、阳光之下，走到操场上去，积极加入到体育通达锤真金不怕火之中，”[]进而使中小学学生的身手、审好意思、念念想品德都能在体育的促动下更全面、多元化的发展。
具体表面前以下几个方面。
（一）巩固通达时刻的功能
阳光体育通达的主要办法是将体育课程当中习得的通达技能加以巩固。“在通达时刻的掌持过程中要肆业生必须完成体格操作和体格体验，惟有这么方可学习和掌持不同的通达技能。”[]体育技能的学习，教师课堂的技能传授仅仅在学生大脑皮层形成初步的动作挂念，由于时辰有限，熟练的量和强度不够，并未能达到熟练掌持的进度；而多数、反复、叠加的实践和熟练才八成信得过形成固定的动作挂念和肌肉挂念，达到掌持时刻和提高体格教育的最终目的。体育课程由于时辰的局限性，不行很好的达到巩固技能的效果，阳光体育通达八成在很猛进度上弥补体育课程的这一不足，系统的使中小学生掌持通达时刻，提高体格教育。
（二）影响学生体格的功能
在阳光体育通达中，因为学生要参与体格操作与体格体验，因而要随之承担特定的通达负荷，此类通达负荷未免会对学生机体产生不同进度地刺激和作用，具体影响进度频频取决于“通达形势内容、学生体质气象、持续通达时辰、通达休止时辰、养分补充情况等。”[]通达形势的施行内容不同，则具体作用也会随之变化。以田径通达为例，短跑形势频频作用于学生的肌肉速率教育，1500米作用于学生的心肺功能等。学生体质和锤真金不怕火的强度与时辰存在紧密磋议。因此，就锤真金不怕火作用于体格功能的态度来分析，要想充分达到的健身价值，一定要严格遵从体育锤真金不怕火的循序，充分欺诈阳光体育通达这一神色来完结预期办法。
（三）影响学生心理的功能
东说念主类的体格和心理频频是合一的，阳光体育通达八成同期作用于学生的体格、心理、念念想、意志与不雅念，体育教育行径在这方面的作用和其他学科存在着共性和相反性。具体来说，共性尤为权贵，都领有育东说念主功能，体育锤真金不怕火是组成教育的一个部分，同样具备育东说念主功能，这项功能频频要求体育教师充分施展中介作用来完结，原因在于教师扫数言行会在陆续作用于学生的念念想，因而体育教师一定要身膂力行，勤恳对学生施展榜样作用。传授东说念主类社会的说念德、范例以及磋议理念是体育教学尤为要害的价值，同期是学生进入社会前必须全面掌持的内容。
“阳光体育通达对学生心理的影响反馈在个东说念主心理和团体心理两个方面。”[]就个东说念主心理来说，阳光体育通达不仅能减轻学生的学习压力，同期竞技体育中的公说念竞争理念加深了东说念主们对“惟有勤恳拼搏才能顺利”理念的印象；就团队心理来说，和个东说念主心理的好奇好奇存在好多相似之处，作为团队中的一员，不仅要妥善处理个东说念主利益和集体利益之间的关系，还要慑服个东说念主私欲，成就团队荣誉。除上述的共性内容外，从秉性层面来看，相较于别的学科教育而言，阳光体育通达秉性相反隆起，即在此体育通达中，东说念主类外显的步履范例与步履准则和社会说念德范例之间是相互会通、充分结合的关系，是以相互之间存在十分昭着的一致性，东说念主类进行体育行径不仅八成获多礼格教育的拔擢，也八成缩小东说念主的心理。
（四）影响学生社会来回的功能
阳光体育通达作用于学生社会来回的功能，分析通盘过程可知，学生在体育行径中频频需要屡次进行体格交流，换句话说，体育行径同样是微型“社会”之一，身处微型“社会”的学生必须严格遵从各项规则和准则。倘若学生莫得讲求遵从，则必须给与具体的刑事责任；倘若学生发扬隆起，则频频八成得回细目和表扬。因此阳光体育通达有助于学生的成长，推动学生形成积极进取的体育说念德范例，推动学生凯旋适合将来社会的说念德范例与作念东说念主理念。
3.阳光体育通达的特征
(1) 学生团队合作意志的体现
在新中国成立初期我国为附近东说念主口增长速率实行辩论生养政策，导致家庭成员精深单一，独生子女居多，从小在众星捧月的环境中成长，合作意志、团队融会很差，而有较强的自我念念想。有着多种元素会通的阳光体育通达，行径相配丰富，八成在增进中小学生的合作意志、团队交流的同期，使其体质增强。阳光体育通达不但八成强健体魄，还能增强意志力。以及培养东说念主的团队合作意志。“在生活学习当中，特地在中小学阶段，青少年的健康成长需要合作，需要有一种团队意志和团体荣誉感。”[]在一个班级中，在一个部队内，学生或队员的融会中，他们可能不是阿谁跑的最快的、体魄最壮的，但其自身有别东说念主莫得之所长，八成对自身秉性、他东说念主特色更深入的了解，进而相互配合、疏通、赏玩。以阳光体育这项通达为前言，使中小学更多的进行交流合作，这么就可以在体育通达的氛围中构建起牢不可分的凝合意志，即让他们认识如何更好的交互配合，还能增进自身的管控率领力，对于特定弥留气象也有较高的应变力。鼓舞阳光体育这一通达，让学生的辩论、经营才调、念念维力都可以在缠绵实施中得到雕刻，而这些通达的积极成效、锤真金不怕火效率将会使他们在后续学习、职业、生活中自满出巨大效用和影响。
(2) 体育教师的导向作用
体育教师担负着双重重负，包括在校上课期间开展正常的体育教学，以及课外体育行径如阳光体育通达、学生体格教育测试、体育类的各式竞赛中的提醒、组织等任务，同期还要以裁判身份参与体育竞赛，担负自制司法的职责，让校内多种种种的体育类行径八成自制、公说念的开展。体育教师是一种专科化水平较高的教学指导东说念主才，具备一定的体育常识和技能，就同期承担通达陶冶与管制就业。体育教师领先应具备高超的政事念念想基础以过火念念想应妥贴社会主义中枢价值不雅，这是其任教体育学科和磋议行径的基本念念想保障。惟有牢固缔造政事念念想基础，体育教师才能在阳光体育通达中保有爱心、耐烦和责任心，敢于实践、果敢创新、追求突破，从而在职业中终有造就。“体育教师应具备完善的常识结构，不仅要在课堂体育教学中施展主导作用，还要在包括阳光体育通达在内的多种神色的体育行径中充任指导者和组织者。这就要求体育教师不仅要具备深厚的专科常识，也要熟悉浩大磋议常识。”[]
(3) 阳光体育通达的主不雅能动性
学校阳光体育通达的开展旨在引发中小学生的兴致，使其领有对通达形势的遴聘权，不再局限于传统体育课程与课外行径的协调化模式，“完结了通达形势学习格调由被迫到主动的转化。冲突了传统的体育教学模式，完结对中小学生体育行径参与性的全面挪动。”[]体育锤真金不怕火价值的体现不在于被迫锤真金不怕火，而是主动参与，因此学生对体育锤真金不怕火价值的厚实与认同极为首要，如斯才能自愿的进行锤真金不怕火，并渐渐养成俗例，从根柢上作念出改变，形成获益一世的正确健身意志。学生对体育锤真金不怕火的兴致点较多，因此必须明确产生并相应主不雅能动性的主要因素有哪些，如斯才能有的放矢的引发学生兴致，令其主动参与，并施展自身最大的潜能。研究数据自满，对于我方兴致较大的体育通达，中小学生对其的进一步厚实是极为好奇的，从而产生更大的厚实需要，并更积极讲求的参与通达，完结存效通达。不管是心理，如故生理均具有陆续发展性，因此兴致不是其工作贯彻的独一方针，感性亦然影响其遴聘与行动的首要因素，即其勤恳具有权贵的目的性。他们会潜意志的将学校、社会的要求转化成同外界交流、疏通的用具，并以此来制定与自身发展高度契合的辩论，进而完结热诚的能源化，确保承诺社会需求的同期，得回较强的热诚体验。“惟有学生对所进行的体育锤真金不怕火有着强烈的兴致，其才会有强烈的参与意愿，并积极配合，始终如一的参与，进而完结自身潜能的引发。
(4) 阳光体育的可持续发展性
“阳光体育通达中的可持续性是指一种可以长久守护的过程或状态。”[]阳光体育通达的一个首要办法即使培养中小学生具备孤苦体育锤真金不怕火的意志和才调。中小学生通过在课堂学习的通达常识八成结合自身施行自作派系的进行通达锤真金不怕火。通过培养广阔中小学生群体具备自作派系的通达锤真金不怕火才调，可以让学生们养成高超的通达俗例，积极主动地参加体育锤真金不怕火，达到信得过为我方锤真金不怕火的目的，然则这也需要学生不仅具有一定的专科通达常识与表面，还要具有锤真金不怕火的才调，表面与实践相结合，完结自我锤真金不怕火的办法。当学生信得过具备了孤苦锤真金不怕火的才调，有了主动锤真金不怕火的意志，养成自我锤真金不怕火的俗例，对至今后的成长说念路是相配有匡助的。
阳光体育行径的膨胀在淄博市中小学依然有一些时日了，况兼学生们都取得了相配可以的效率。对淄博市中小学体育通达的改善起到了相配昭着的作用。“蓝本的体育方式单一，学生参与体育通达的积极性不高，本次举办的阳光体育行径沟通了以往课外行径的失败因素，”[]对行径内容进行创新，使多礼育通达方式愈加新颖，提高了学生参与体育通达的主不雅能动性。
4.阳光体育通达内容遴聘的原则
(1) 体现“办法引颈内容”的念念想
阳光体育通达内容的遴聘应以锤真金不怕火办法为依据，并在讲求分析学生体格情况的基础上选用行径内容，“使学生在参与体育行径之后八成获多礼格与技能的双重拔擢，在以后的生活中愈加嗜好体育锤真金不怕火，”[]况兼可以促进学生体格教育和心理教育的协调发展，让学生的发展愈加全面。通过实施所选的内容，应八成使办法凯旋完结。
(2) 妥贴学生身心特色
成人网址导航选用阳光体育通达内容要对不同学龄段学生的身心特征、体能发展明锐期、心剪发展特色以及体育与健康学习基础赐与充分的沟通，使所选的内容具有很强的针对性。同期，要确保所选的行径内容在实施环境和条目的允许范围内安全实施。
(3) 妥贴学校施行条目
遴聘阳光体育通达内容要对城乡及区域相反、步地设施条目、教师水平、季节、风光等因素进行充分的沟通，“要对持因时、因地、因校制宜的原则来遴聘内容。”[]
(4) 具有实用性和趣昧性
选用阳光体育通达内容要沟通所选内容是否有很好的锤真金不怕火效果和实用价值，确保通过实施这些内容八成有用锤真金不怕火学生体格，增强学生体质，同期，遴聘体育内容还要沟通学生的兴致和爱好。在安排行径内容时，尽可能多安排实用性强和风趣性隆起的内容，并陆续提高要求。
三、研究范例（一）研究联想1.研究办法
为双减政策下阳光体育行径的实施提供相应的建议与策略。
2.研究内容
（1）梳理双减政策下阳光体育实践行径的实质内容
了解阳光体育产生的配景、阳光体育的具体内容以及阳光体育的开展目的，了解阳光体育磋议政策文献后对其内容在实施过程中提议针对性的管制措施。况兼如何合理欺诈双减政策放学生所处的体格特色来设定相应的行径内容。
（2）制定双减政策下阳光体育课程的决策研究
面前好多中小学也在积极响应双减政策与阳光体育的政策，但施行落实起来又受到诸多因素的影响，实施起来难度较大。其中课程确立问题、课程内容问题、课时安排问题以及课程结构等问题的管制门路相对来说较窄。
（3）实施双减政策下阳光体育实践的机制和评价体系
充分利用好阳光体育的实施决策，建立健全对阳光体育科学的评价体系，提高学生参与率，实时对出现的问题进行改进，达到良性轮回。
（4）打造张店区中小学阳光体育行径品牌扶植特色
充分利用好期间配景下体育改革的风向标，在义务教育阶段中积极开展阳光体育行径的实施，打造具有期间特色的教育品牌。
3.研究难点
如何适合双减政策下合理有用的开展阳光体育行径为本文的研究重心。
（二）研究对象本课题以淄博市张店区义务教育阶段学生阳光体育开展实施情况为研究对象。
（三）研究方法
文献尊府研究法。凭据国表里面前双减政策下阳光体育实施的研究尊府，梳理分析面前的阳光体育的开展气象，为本课题的研究提供丰富、完满的表面依据。
探听研究法。凭据双减政策下阳光体育行径的实施开展的气象，对于开展比较好的教学单元进行实地观测研究，在师生中进行阳光体育实施的问卷探听，并争取有警告的各人的意见和建议，找到妥贴双减政策找下阳光体育开展的表面和数据救援。
比较研究法。通过不同学校的阳光体育实施情况的东说念主均锤真金不怕火时辰和他们在阳光体育实施的模式进行比较研究，鉴戒其培养方法，找到妥贴义务教育段阳光体育开展的方法和模式。
个案研究法。以淄博市张店区实施阳光体育具有代表性的单元为案例，对案例进行全面的解析，从中寻求有价值的、可鉴戒的信息，课题研究效率的实施进行研究，总巩固施过程中出现的问题，为进一步完善培养体系奠定基础。
问卷探听法。向淄博市张店区实施阳光体育具有代表性的单元披发问卷，对面前阳光体育行径开展的情况以及舒畅进度对教师以及学生披发问卷，探听并分析其开展过程中上风以及缝隙，并为其今后开展提供相应的表面援手。
（四）时刻阶梯本次课题研究将以实地调研为基础，铺之以表面研究，从实地调研中得出客不雅论断，以真分析双减政策下阳光体育行径的开展实施情况并进行深条理分析，行远自迩，将多数阳光体育开展案例进行分类整合，找出双减政策下阳光体育行径实施的新旅途。
四、研究发现或论断
（一）淄博市各学校阳光体育行径开展的基本情况
（1）学校率领对开展阳光体育行径的救援度
图 1 学校率领对开展阳光体育行径的救援度（N=12）
学校率领的救援度是开展阳光体育行径的首要保障，通过对淄博市各学校的校率领进行访谈，得到图 1 中的罢了。该罢了自满，各学校的学校率领都相配救援学校开展阳光体育行径，这为阳光体育行径在各个小学的开展提供了相配有劲的基础保障。同期，学校率领的嗜好亦然落实“双减”政策的积极发扬，通过开展阳光体育行径来完结减轻学生学业包袱、缓解学习压力、提高学生体格教育，匡助学生八成完结身心健康的协调发展。除此之外，学校率领的救援力度越大，学校对阳光体育行径的嗜好进度也会相应更高，对阳光体育行径的磋议参加也会有一定的拔擢，非论是东说念主力、物力，如故财力的供给情况，都八成在一定进度上更好地承诺阳光体育行径发展的需要。天然，学校率领也会凭据学校的施行情况提供相应的救援，才能更好地协调发展学校教育职业。
（2）各学校阳光体育行径的主要内容
学校阳光体育行径的主要内容是反馈阳光体育行径开展情况的目的之一，对了解学校阳光体育行径的基本结构具有首要好奇好奇。淄博市各学校所开展的阳光体育行径内容具有一定相反，主要开展的内容包括足球、篮球、技击、围棋、象棋、射箭、排球、乒乓球、羽毛球、啦啦操等。由此可见，淄博市各学校所开展的阳光体育行径内容比较新颖，常见的体育形势诚然占比相对较大，然则，学校如故加入了像围棋、象棋、射箭这些形势，尤其是射箭这么的传统体育形势，这在一定进度上有益于对我国传统体育文化进行保护与传承。总体上来看，学校阳光体育行径的内容具有种种性，为学生提供了更多的遴聘，况兼融入了一些非现代体育形势，有益于多元文化的会通。
然则，技击进校园的进度还有待进一步提高，所占比例不足 50%，相对足球、篮球、排球这些现代体育形势而言还需要加强技击融入阳光体育行径。尽管，有的学校依然融入了民族传统体育形势，但现代体育形势仍然占据了阳光体育行径内容的中枢。如足球形势所占比为 100%，阐发扫数学校的阳光体育行径都开展了足球通达，各个学校对足球通达的嗜好进度比较高。足球通达开展的遮蔽率高与该地区体育通达发展的场所具有一定磋议，加上比年对足球特色学校的打造，这都对学校开展阳光体育行径的内容具有一定的影响。有的学校开展了射箭，并打造为体育特色学校，也眩惑了许多学生参与到阳光体育行径中，这对学校的体育教育职业发展具有首要好奇好奇，因此，保持对民族传统体育形势的引入，提高学生对民族传统体育的厚实，增强学生的民族认同感是将来小学阳光体育行径开展的场所之一。
（3）各学校阳光体育行径的组织神色
图 2 各学校阳光体育行径的组织神色（N=763）
从图 2 中，对淄博市各学校阳光体育行径组织神色的探听罢了来看，各学校阳光体育行径开展的组织神色以学校社团行径为主，其次是俱乐部的神色，还有部分开脱组织和其他神色。结合在各学校的实地调研情况来看，在“双减”政策出台后，各学校对学校阳光体育行径的开展进行了谐和，由于课后延时服务的出现，学生也有了更多的时辰去参加阳光体育行径，学校也主办了这个机遇，积极地开展了课后延时体育服务，仅仅各学校所开展的神色具有一定的相反，但都属于阳光体育行径。凭据探听得知，大多数学校都是以社团的神色进行开展，有安排学校的体育教师或外聘的教师进行教学和管制，学生可以凭据我方的需求进行遴聘，开脱遴聘参加任何形势都可以。有少数学校是以俱乐部的神色，进行比较专科的体育技能陶冶，相对大范围的社团行径更具有针对性，专科性也更强，更倾向于专科技能的培养。除此之外，也有学校结合我方学校的情况，以其他神色开展了阳光体育行径。一言以蔽之，非论是哪种组织神色，各学校阳光体育行径开展都是以学校为主体，在学校的管制下进行，并不是狼籍无章地让学生自行进行行径。
（4）各学校阳光体育行径的时辰
从图 3 中，对淄博市各学校阳光体育行径时辰安排的探听罢了来看，大多数学校的阳光体育行径时辰安排为每周 1-2 次，仅有少部分学校每周会有 3-4 次，莫得学校每天都开展阳光体育行径。结合施行探听情况得知，每个学校每周都会开展 2 次阳光体育行径，不外这 2 次阳光体育行径都属于学校官方组织，并不是以其他的方式进行。由于各个学校属于统一个教育集团，在管制上存在一定的相似点，加上磋议政策的要求，是以学校在开展体育行径的时辰安排上会存在一定的同样之处。天然，也有学校开展了 3-4 次阳光体育行径。然则，该学校是将非学校官方组织的时辰会通在一皆，是以，会出现存的学校开展了 3-4 次阳光体育行径。从具体的时辰点来看，扫数学校的阳光体育行径时辰点都是不才午放学后，这与“双减”政策的要求相妥贴，利用课余时辰对学生进行适应的体育锤真金不怕火。
（5）各学校阳光体育行径的步地设施情况
图 4 各学校阳光体育行径的步地设施情况（N=763）
从图 4 中，对淄博市各学校阳光体育行径步地设施的探听罢了来看，合计学校现领有的步地设施八成承诺阳光体育行径开展的比例为 39.06%，合计承诺进度一般的比例为 31.98%，而合计不行承诺的比例为28.96%。从承诺和不承诺的对比来看，承诺的东说念主数相对更多，阐发各学校师生合计学校步地设施八成承诺阳光体育行径开展的东说念主更多。然则，仍然存在 28.96%的师生合计不承诺，以及还有 31.98%的师生合计承诺进度相对较低。由此可见，淄博市各学校的步地设施基本八成承诺阳光体育行径的开展，但仍然还需要进行完善与优化，使学校步地设施八成承诺开展更多元化阳光体育行径的开展。从实地探听的情况来看，有的学校开展了射箭形势，并扶植了专用的射箭步地，配备了有意的器材和磋议保护措施，八成为学校开展特色形势提供条目。然则，有的学校占大地积较小，便附近了部分通达形势的开展，是以，学校所开展的阳光体育行径内容必须结合学校的施行情况进行，利用现存的步地设施开展可行的阳光体育行径内容。学校也可以凭据自身发展的需求，对学校步地设施进行完善与优化，以提高开展阳光体育行径的种种性，更好地承诺学生对不同阳光体育行径内容的需求，促进学校体育的进一步发展。
（6）各学校阳光体育行径的体育师资情况
图 5 各学校阳光体育行径的体育师资情况（N=763）
从图 5 中，对淄博市各学校阳光体育行径体育师资的探听罢了来看，合计学校现存体育师资八成承诺阳光体育行径开展的比例为 49.41%，合计承诺进度一般的比例为 31.45%，而合计不行承诺的比例为 19.14%。从承诺和不承诺的对比来看，承诺的东说念主数突出不承诺的东说念主数，且占比高 30.27%，阐发各学校大多数师生都合计学校体育师资八成承诺阳光体育行径的开展。诚然，有部分师生暗示一般，承诺的进度相对较低，但暗示不承诺的师生仅有 2.36%，是以，各个学校的师资力量在较高进度上承诺了学校开展阳光体育行径。凭据实地探听得知，学校开展阳光体育行径所使用的体育师资比体育课程所用的体育师资少，仅仅存在现存体育师资专项结构上不行齐全承诺阳光体育行径开展的情况，不外，大多数学校都采选招聘兼职体育教师或外聘具有磋议专科常识技能的体育教师来管制阳光体育行径师资方面的问题。因此，淄博市各学校的体育师资在较猛进度上承诺了学校开展阳光体育行径的需求，仅仅对于专项结构还需要渐渐进行优化，拔擢学校本校体育师资力量的保障。
（7）各学校阳光体育行径的
从淄博市各学校阳光体育行径的安全注视措施探听罢了来看，学校在阳光体育行径方面建立了较好的安全注视机制，扫数学校都建立学校安全注视小组，制定了安全注视决策，并对学生进行了安全教育，从意志、轨制、组织等方面都融入了对学生安全的嗜好。天然，有部分学校在教师全程监管、确立安全警示牌、购买不测保障等方面还需要进一步加强，才能为学生在进行阳光体育行径中提供更多的保障。一言以蔽之，淄博市各学校的安全注视措施较好，八成为学生参加阳光体育行径提供一定的安全保障，对阳光体育行径的开展也提供了有劲的保障。
（8）“双减政策下”阳光体育行径的变化
图 6 “双减”政策下阳光体育行径的变化（N=42）
从图 6 中，对淄博市各学校在“双减”政策下，其阳光体育行径的变化来看，各个学校的校率领和体育教师合计，学校阳光体育行径在“双减”政策的推动下，有劲相配昭着的变化。其中，合计变化相配昭着的比例为 54.76%，合计变化比较昭着的比例为 26.19%，合计变化一般的比例为14.29%，而合计变化不太昭着的比例为 4.76%，莫得合计变化不昭着的校率领和体育教师。由此可见，在“双减”政策的推动下，各个学校的阳光体育行径都有所变化，仅仅变化的进度具有一定的相反。在对学校率领的访谈中得知，部分学校在“双减”政策下，通过全员、全场所、全过程的方式对阳光体育行径进行了全面的谐和，比较往日参加的时辰、东说念主力、物力、财力等都有较猛进度的拔擢，这亦然部分学校在“双减”政策的推动下，发生昭着变化的因素之一。天然，部分学校也因自身的现存资源存在较大局限性，对阳光体育行径进行谐和的力度相对较小，学校阳光体育行径的变化进度也相对较小。因此，学校阳光体育行径变化的进度，不仅与学校落实“双减”政策的进度磋议，而且与学校自身现存的条目具有更深条理的关系。
2.淄博市各学校体育教师参加阳光体育行径的基本情况
（1）体育教师的专项探听情况
图 7 体育教师的专项（N=30）
从图 7 中，对淄博市各学校体育教师的专项进行探听得知，学校体育教师的专项以球类为主，包括足球、篮球、排球、网球等，球类专项的体育教师占据了 60%，而田径、技击、健好意思操、体操、体育跳舞等专项的占比相对比较小。由此可见，淄博市各学校的体育教师专项结构存在不平衡的情况，愈加偏向于球类形势，这与前边对体育师资的探听罢了相妥贴，诚然体育教师八成承诺阳光体育行径的开展，然则专项结构还需要进一步优化。从专项来看，学校技击专项的体育教师比较少，这对在阳光体育行径中发展技击形势具有一定的影响。同期，在实地探听中发现，诚然有的体育教师会射箭形势，但并不是以射箭为专项通达，况兼开展射箭、围棋、象棋等特色阳光体育行径的体育师资也主要源于外聘。因此，各个学校的体育师资更多是在数目上承诺阳光体育行径的开展，但体育师资清寒专项的种种性，不利于学校阳光体育行径的多元化发展。对此，淄博市各学校应该结合学校体育教育职业发展的全局，对学校体育师资的结构进行渐渐的完善，幸免体育教师专项出现扎堆风光，部分专项又处于空缺，从而导致学校体育教育职业无法协调平衡稳步前进。学校可以凭据自身的条目，以及办学的特色，确立具有针对性的专项招聘，打造相对逍遥的体育教师团队，渐渐拔擢体育教师的专科才调、教学才调、科研才调等，从而幸免依赖于兼职体育教师，形成体育教师团队不逍遥的风光，防碍学校体育教育职业的稳步发展。
（2）体育教师对开展阳光体育行径的格调
图 8 体育教师对开展阳光体育行径的格调（N=30）
从图 8 中，淄博市各学校体育教师对开展阳光体育行径的格调探听可知，各个学校的体育教师都救援学校开展阳光体育行径，其中，93.33%的体育教师暗示相配救援，6.67%的体育教师暗示比较救援。由此可见，各个学校的体育教师对学校开展阳光体育行径的格调存在一定的不同，但仅仅存在救援进度上的不同，并莫得体育教师反对学校开展阳光体育行径。阐发，各个学校体育教师对培养小学生的体育锤真金不怕火才调比较嗜好，盼愿可以通过阳光体育行径的神色来减轻学生的学业包袱，增强体格教育。各个学校体育教师的格调也反馈出其对国度“双减”政策的救援，即为落实“双减”政策提供了东说念主力保障，也为学校阳光体育行径的发展提供了师资保障。
（3）体育教师参加阳光体育行径的情况
图 9 体育教师参加阳光体育行径的情况（N=30）
淄博市各自身的专科特征开展阳光体育行径，时辰凭据学校的课程安排以及体育教师自己的时辰安排进行协调。由此可见，各个学校的体育教师都会参与到阳光体育行径中，仅仅参与的频率不同，举座上都为学校了外体育行径的开展孝敬了我方的一份力量，为“双减”政策的落实作出了施行行动。
（4）体育教师对学生参加阳光体育行径的评价
从图 10 中，淄博市各学校体育教师对学生参加阳光体育行径的评价探听得知，在“双减”政策下，学生参加阳光体育行径的积极性举座比较高。其中，有 43.33%的体育教师合计学生参加阳光体育行径相配积极，有 30%的体育教师合计学生参加阳光体育行径比较积极，有 13.33%的体育教师合计学生参加阳光体育行径一般，有 10%的体育教师合计学生参加阳光体育行径不太积极，还有 3.33%的体育教师合计学生参加阳光体育行径不积极。由此可见，大多数学生参加阳光体育行径都是积极的状态，仅仅有少数学生发扬得不太积极或不积极。阐发学校阳光体育行径的开展比较凯旋，八成使大多数学生在参与过程中保持积极的状态。天然，少数学生处于不积极状态与阳光体育行径的内容、体育教师的教授、自身的兴致等都有一定的关系，对于不积极的学生应采选针对性帮扶，凭据学生的兴致匡助他们遴聘我方心爱的形势，提醒学生从“被迫体育”转化为“主动体育”，从而拔擢学生的积极性。
（5）体育教师对阳光体育行径的舒畅度
从图 11 中，淄博市各学校体育教师对阳光体育行径的舒畅度探听得知，体育教师对学校现开展的阳光体育行径舒畅度比较高，诚然仍存在不太舒畅和不舒畅的情况，但举座舒畅的体育教师要比不舒畅的体育教师多。具体来看，有 50%的体育教师的舒畅进度处于中等以上，有 23.33%的体育教师的舒畅度处于中等，有 26.67%的体育教师舒畅度比较低。由此可见，突出三分之二的体育教师暗示舒畅学校阳光体育行径的开展，仅有少部分体育教师对阳光体育行径暗示不舒畅。结合实地的探听得知，部分学校由于现存资源有限，尽管阳光体育行径的开展不如有的学校丰富多元，但就学校自身而言依然有了较大的改善，学校体育教师也对学校阳光体育行径的改善提供了狂妄救援，是以，大多数体育教师就现阶段阳光体育行径相对于之前的开展情况暗示舒畅，但今后仍然需要对阳光体育行径进行陆续的完善与优化。同期，实地对体育教师在阳光体育行径的就业量和劳务方面进行了解得知，大多数学校在阳光体育行径开展中都采选了基础就业量+超就业量的方式，并对超就业量进行了一定的补贴。总体上，大多数体育教师对阳光体育行径的就业量和劳务分派比较舒畅。然则，少数学校由于师资数目、结构等原因，有的体育教师就业量相对较大，是以，对于阳光体育行径的体育教师分派还需凭据学校的施行情况进行因地制宜的安排。
3.淄博市各学校学生参与阳光体育行径的基本情况
（1）学生对阳光体育行径的融会
图 12 学生对阳光体育行径的融会（N=733）
从图 12 中，淄博市各学校学生对阳光体育行径的融会探听得知，各个学校的学生对阳光体育行径有一定厚实，仅仅融会进度还需要进一步提高。从数据来看，有 36.43%的学生对阳光体育行径的融会处于比较清楚和相配清楚的状态，有 39.15%的学生对阳光体育行径的融会处于一般状态，有 24.42%的学生对阳光体育行径的融会处于不太清楚和不清楚的状态。可见，各个学校的学生对阳光体育行径的融会处于基本了解的阶段，相对了解的进度并不深。由于小学阶段的学生正处于常识领受期，尤其是低年级学生，对于领路阳光体育行径的深度具有一定的困难，是以，大多数学生基本知说念什么是阳光体育行径，仅仅不八成深入领路。基于小学阶段的学生而言，八成有三分之二的学生知说念什么是阳光体育行径，阳光体育行径要作念些什么，我方要参加什么阳光体育行径等，这依然是比较好的融会状态了，但也要针对不同庚级的学生进行阳光体育行径表面常识的教授。
（2）学生参与阳光体育行径的通达动机
从淄博市各学校学生参与阳光体育行径的动机探听得知，大多数学生会因为可以厚实新一又友而遴聘参加阳光体育行径，阐发小学阶段学生对友谊发展的需求较高。从学生参与阳光体育行径的动机排序情况来看，排在前三位的动机都是学生的内在需求，其中，可以厚实新一又友占比64.8%、兴致爱好占比 61.39%、锤真金不怕火体格占比 41.47%，可见，学生更容易受到自身内在需求的影响，会凭据我方的需要去遴聘参加阳光体育行径，阐发掌持学生的里面动机相对更容易提醒学生参与阳光体育行径。天然，还有文娱缩小、家长要求、学校的安排等动机对学生也具有一定的影响，仅仅外部动机对学生的影响相对较小，但并不虞味着就可以忽略外部动机对学生参与通达的影响作用。因此，在阳光体育行径中应结合学生的里面动机和外部动机进行概括性提醒，让学生八成在参与阳光体育行径过程中完结更多的需求，愈加积极地参与阳光体育行径，并促进阳光体育行径的可持续发展。
（3）学生对开展阳光体育行径的格调
图 13 学生对开展阳光体育行径的格调（N=733）
从图 13 中，淄博市各学校学生对开展阳光体育行径的格调探听可知，各个学校的学生都救援学校开展阳光体育行径，其中，63.98%的学生暗示相配救援，34.38%的学生暗示比较救援，1.64%的学生暗示一般。由此可见，各个学校的学生对学校开展阳光体育行径的格调存在进度上的相反，但并莫得学生反对学校开展阳光体育行径。阐发，大多数学生都比较心爱参加阳光体育行径，也救援学校开展阳光体育行径，举座的救援进度亦然比较高，仅仅相对比体育教师低一些。学生对阳光体育行径的救援度会受到自身对阳光体育行径的融会、参加阳光体育行径的情况、学校阳光体育行径的内容、体育教师的教学管制等多方面因素的影响，是以，要提高学生对阳光体育行径的救援度需要从学校、体育教师、学生、家长等多方面进行，从念念想上提醒学生、加深学生对阳光体育行径的融会、提高参与阳光体育行径的积极性、丰富阳光体育行径内容等。
（4）学生但愿开展的阳光体育行径形势
从淄博市各学校学生但愿开展阳光体育行径的内容探听可知，学生最但愿开展的是体育游戏，该形势的比例达到92.63%，阐发体育游戏对小学阶段学生的眩惑力比较高。从举座来看，除体育游戏之外，学生对球类形势（足球、羽毛球、篮球、乒乓球、排球、网球等）、民族传统体育形势（技击、射箭、陀螺等）的盼愿度也比较高，都属于突出 50%的学生但愿开展的阳光体育行径形势。从前三个形势来看，通达形势的风趣性、学生对通达的喜爱、学生的好奇心等是影响学生遴聘阳光体育行径的因素之一，如体育游戏具有较高的风趣性，能让学生在承诺中体验体育行径；球类形势是大多数学生比较熟悉的形势，部分学生对此有一定的基础，也比较心爱足球、篮球、乒乓球等通达；民族传统体育是学生比较罕有的形势，对眩惑学生的留神力具有一定的作用，学生出于好奇心会遴聘参与这类形势。相对前三个形势，学生对跳舞类（啦啦操、健好意思操、体育跳舞等）、跳绳、围棋或象棋、田径等形势的盼愿度低一些，但仍然有一部分学生心爱这些形势，尤其是女生对跳舞类形势的盼愿度比较高。因此，学校可以基于现存的资源情况，结合学生盼愿开展的阳光体育行径形势，开展一些特色阳光体育行径，打造特色体育学校，也可以主力打造我国民族传统体育形势，为保护与传承我国民族传统体育文化奠定基础。
（5）学生对阳光体育行径的舒畅度
图 14 学生对阳光体育行径的舒畅度 （N=733）
从图 14 中，淄博市各学校学生对阳光体育行径的舒畅度探听得知，学生对学校现开展的阳光体育行径舒畅度也比较高，诚然，有部分学生暗示不太舒畅和不舒畅的情况，然则，学生举座的舒畅进度相对更高。从数据来看，有 51.16%的学生的舒畅进度处于中等以上，有 16.64%的学生的舒畅度处于中等，有 32.2%的学生舒畅度比较低。由此可见，舒畅度在中等以上的学生突出了二分之一，加上处于中等进度的学生，也有突出三分之二的学生暗示舒畅学校阳光体育行径的开展。相对体育教师而言，暗示不太舒畅和不舒畅的学生比体育教师更多，阐发学生对阳光体育行径的舒畅进度比体育教师低。因此，在保持学生面前的舒畅度基础上，应在“双减”政策下，结合学生的通达动机，以及对阳光体育行径内容的需求，进行阳光体育行径的进一顺次整，从而提高学生对阳光体育行径的舒畅度。
（6）家长对学生参加阳光体育行径的格调
图 15 家长对学生参加阳光体育行径的格调（N=733）
从图 15 中，家长对学生参加阳光体育行径的格调探听得知，大多数家长都相配救援我方的孩子参加学校开展的阳光体育行径，仅有少数家长暗示不救援我方的孩子参加学校开展的阳光体育行径。从探听的数据罢了来看，有 87.31%的家长对学生参加阳光体育行径救援进度较高，有 10.23%的家长对学生参加阳光体育行径救援进度一般，有 1.64%的家长救援进度较低，以致有 0.82%的家长暗示不救援。由此可见，家长对学生参加阳光体育行径的举座救援进度比较高，仅有少数家长暗示不救援。通过对暗示不救援的家出息行深入了解得知，有的家长暗示孩子还比较小，顾虑在参加阳光体育行径中存在安全隐患，形成孩子受伤的情况，如果学校有开展相对和煦的体育形势，会简洁救援孩子参与阳光体育行径。因此，学校开展体育行径应结合学校学生成长特征，尊重家长意见，针对不同庚级开展不同形势的阳光体育行径。举例：部分学校现就针对 1 年级学生开展了围棋、象棋、基础足球这类危急性较小的形势，而对于高年级学生开展了射箭这类相对需要更留神安全驻防的形势。各个学校可以鉴戒学习其他学校的先进警告，结合自身学校的施行情况开展阳光体育行径。
4.淄博市各学校阳光体育行径开展的影响因素
从淄博市各学校阳光体育行径开展的影响因素的探听罢了得知，淄博市各学校阳光体育行径开展会受到内容清寒风趣性、学生主动性不足、组织管制清寒体系化、步地设施的局限性、体育师资部队不够多元化、校园体育氛围不浓、家长的格调等因素不同进度的影响。各学校的体育教师和学生合计，学校阳光体育行径开展更容易受到内容清寒风趣性和学生主动性不足两个因素的影响，两个因素所占比例均突出了 50%。其次，组织管制清寒体系化、步地设施的局限性对淄博市各学校阳光体育行径开展的影响比较高，而体育师资部队不够多元化、校园体育氛围不浓、家长的格调等因素的影响相对较低。结合实地调研的情况来看，在“双减”政策下，淄博市各学校阳光体育行径开展情况有了昭着的变化，相对以往的阳光体育行径而言，面前的阳光体育行径内容愈加丰富了，况兼部分学校也增添了一些民族传统体育形势，诚然，民族传统体育形势的遮蔽率并不高，但这依然是一个新的突破。同期，学生参加阳光体育行径的时辰得到了较大的保障，让学生八成宽快慰然参加阳光体育行径。天然，在淄博市各学校阳光体育行径开展越来越好的同期，也会受到表里部因素的影响，是以，掌持主要的影响因素，对淄博市各学校阳光体育行径开展具有首要好奇好奇。一言以蔽之，淄博市各学校阳光体育行径开展主要受到里面因素的影响，可以从增添内容的风趣性，线上线下教学相结合的门路，来丰富学生的行径内容和神色，眩惑学生积极主动地参与，并在行径中体验承诺。
5.淄博市各学校阳光体育行径开展的对策
（1）严格落实“ 双减 ”政策，合理辩论举座布局
“双减”政策给小学体育教育职业指明了场所，提供了机遇，也提议了要求，在“双减”政策下，要促进学校阳光体育行径的发展，必须结合学校的施行情况，严格落实“双减”政策，从阳光体育行径的举座布局进行合理的谐和。领先，学校应严格实行减少学生学业包袱的要求，将课余的时辰凭据学校德智体好意思劳的发展辩论进行分派。然后，学校体育教研室凭据体育可分派时辰来合理辩论阳光体育行径的举座布局。对于阳光体育行径的举座布局可以从率领小组、管制轨制、安全机制、组织神色、主要内容、年级匹配、时辰安排等方面进行。具体可以通过以下措施进行：第一，建立体育专项小组，对阳光体育行径进行全面管制；结合学校体育教育职业发展场所，制定阳光体育行径管制轨制；第二，从学生安全、学校教育、家长等方面完善安全机制，从学生的念念想和行动完成双向安全保障；第三，采选社团、俱乐部、业余陶冶队等组织神色，突破传统组织神色；第四，对学生通达动机、个东说念主需求、基本特征等进行调研，开展妥贴不同学生群体的种种化形势；第五，针对不同庚级确立具有针对性的阳光体育行径；第六，在“双减”政策下分段安排学生参加阳光体育行径的时辰。
（2）融入民族传统体育形势，增多学生的民族认同感
“双减”政策要肆业校应利用课余时辰开展适应的体育锤真金不怕火，而民族传统体育中有许多妥贴于小学阶段学生学习的形势，况兼淄博市各小学的学生也有部分属于少数民族，融入民族传统体育形势既妥贴“双减”政策的要求，又能发展学校特色体育，承诺不同群体的需求。举例：陀螺、土家眷摆手舞、毽球等，这些都是妥贴小学阶段学生学习的民族传统体育形势。同期，将民族传统体育形势融入小学阳光体育行径亦然积极响应《少数民族传统体育形势膨胀普及》的发扬，八成更好地推动淄博市民族体育职业的发展。具体可以通过试点校的方式进行，对于有条目或者可以创造条目的学校，结合学校的施行情况和学生的基本特色，遴聘 1-2 项民族传统体育形势，融入小学阳光体育行径中进行试点运行，再凭据具体的运行情况进行适当的谐和，使民族传统体育形势与学校体育教育职业的发展相匹配，从而完结民族传统体育进校园，融入阳光体育行径，增强学生民族认同感的办法。
（3）积极开展优秀教师帮扶，增强体育师资力量
“双减”政策中提到：“教育部门可组织区域内优秀教师到师资力量薄弱的学校开展课后服务”[]。阳光体育行径作为课后服务的重心内容之一，面对阳光体育行径师资专项结构不平衡的问题，可以通过积极开展优秀教师帮扶，从而增强阳光体育行径的体育师资力量，优化体育师资的专项结构。第一，可以通过教育部门，开展优秀教师帮扶的行径，应针对体育师资的具体问题进行优秀教师帮扶，如被帮扶学校清寒什么专项的体育教师，需要开展什么内容的阳光体育行径。教育部门凭据被帮扶学校的具体困难，提供针对性的优秀教师进行帮扶；第二，各个学校之间可以进行优秀教师相互帮扶，在相邻的学校之间可以建立相互帮扶的合作，可以以交流会、论坛、沙龙、培训等神色，相互到对方学校进行磋议常识与技能学习；第三，学校可以自行邀请校外优秀教师进行专项培训，或者到学校进行任教，借助校外力量来增强校内体育师资力量。
（4）重视线上线下相结合，增添行径内容的风趣性
阳光体育行径主要以线下为主，是为了锤真金不怕火学生体格而开展的体育行径，但这并不虞味着只可通过线下的方式让学生参与阳光体育行径。“双减”政策中提到学校应作念强作念优免费线上学习服务，是以，在阳光体育行径的开展过程中，咱们也可以借助免费的线上教育教学资源，利用磋议教育教学资源平台以及优质学校会聚平台，让学生在体验线下阳光体育行径的同期，可以通过线上的视频教授进行巩固，从而丰富学生的行径内容和神色，况兼还可以培养学生的自主学习才调。阳光体育行径的线上线下相结合应以线下为主，线上为辅的方式进行，将线上作为辅助学习的用具，增添一些风趣视频，让学生愈加深入了解所参加的阳光体育行径内容，从中体验到阳光体育行径的风趣性。同期，线上阳光体育行径的内容也可以匡助学生在休假期间陆续保持高超的体育锤真金不怕火俗例。
对“双减”政策配景放学校体育与课外培训机构协同发展新方式的念念考
（二）开展阳光体育行径，促进学生心理健康的实施策略
1.借助阳光体育行径，匡助学生缔造自信心。
个别学生（特地是女学生）对体育学习、行径的兴致不高，尤其是一些体格教育欠佳的学生，以致还会在体育行径中出现痛苦的怯怯感，顾虑我方的体育通达技能、技巧不好而会受到同学的看不起。其主要原因是学生清寒高超的自信心。因此，在开展阳光体育行径时应充分沟通到个别学生体育行径的个性化需求，并在大课间行径联想时，采选难易结合、男女适应原则，如毛糙易学的乒乓球操以及跑步（6~8min）等，也联想有立位体前屈、收腹跳等行径强度相对相大的体育行径。
此类体育行径联想，主要便是给学生创设、提供更多的体育行径、锤真金不怕火的平台，使之八成在集体体育行径过程中得到高超的体育锤真金不怕火，并匡助学生减轻压力、缔造高超的自信心。在阳光体育行径过程中，应当采选教师与学生共同参与的模式，以隆起阳光体育行径的互动性，并在师生共同参与的过程中进一步增强师生之间的热诚，提高学生自主参与阳光大课间的积极性。
另外，结合施行大课间行径情况、学生体育行径需求，为学生创设、拔擢了一些具有竞争性的体育行径内容，如组织学生进行一些通达量相对较小的比赛（如蹲起、收腹跳等）。这些大课间体育行径形势男生、女生皆宜，且通达量小，为进一步减轻学生心理压力、拔擢其自信心提供了保障。另外，学校为学生提供了一些短小的对抗性体育行径，如以班级为基础的收腹跳、4~.5 min 慢跑等，以引发、培养学生的竞争意志、集体意志等。这对匡助学生缔造集体精神、体育行径自信心等均具有积极作用。
2.借助阳光体育行径，提高学生“受挫力
心理承受才调是初中生心教育中不可艰巨的首要才调。学生在学习与生活中未免会遭遇或多或少的困难与障碍，惟有具备高超的心理承受才调，才能促使学生在学习、生活中正确处理遭遇的诸多困难。因此，南京市第五十中学在阳光体育大课间行径中通过一些“对抗性”体育行径对学生进行适当的“障碍”教育，提高学生处理、管制“困难”的才协调心理承受才调，使之八成正确、积极大地对诸多“困难”与“障碍”，轨则心态。
举例，在进行大课间短跑行径时，南京市第五十中学就以班级为单元进行同庚级的对抗赛，以此来引发、“刺激”学生通过勤恳来提高自身和班级集体的得益。在此类对抗赛过程中，一朝班级未能取得较梦想得益时，频频会引发学生的自主念念考，使之在“失败”“受挫”的过程中八成陆续正视原因，并在承担一定的心理压力下安定形成一种进取、勤恳的格调，让学生在承受一定压力的过程中八成产生金石可镂、奋发图强的勇气，这不仅有益于提高学生的心理承受才调，更有益于拔擢其“受挫才调”。
另外，学生在阳光体育行径中，还八成有用克服“怕输”“畏输”的负性心理，进而提高其抗挫才调、抗压才调，使之八成适合更复杂的环境，为其将来的健康成长奠定基础。
3.借助阳光体育行径，丰富学生热诚
阳光体育行径频频是以班级、小组为单元来进行的，因此，学生应具备高超的集体、团队精神，并在集体性体育行径中八成欺诈沉默、热诚、互爱之心去独霸我方的热诚，共同完成磋议的体育行径。研究发现，学生在集体、团队精神的援手下八成愈加有用地附近、调度个情面绪，使之八成在保持高超心理状态的去完成磋议的学习与实践行径。也有研究发现，体育学习与陶冶行径不仅八成拔擢学生的体育通达的明锐性，还可以有用丰富学生的热诚与团队友爱之心，引发学生的自信心、团队精神，八成促进我方过火他学生积极突出，为我方的团队而勤恳的积极心态，从而形成豁达大气、乐不雅开阔的心绪。
在联想阳光体育行径时，结合培养学生热诚、团队精神来进行，如为在阳光体育行径中增设了“8 min 长跑比赛”等集体性的体育行径，以达到培养学生之间热诚、团队合作意志与才调的目的。探听发现，95% 的初中生会在种种集体性大课间行径中与同学进行高超的交流，如交流体育通达技巧、技能，探究如何拔擢班集体的体育行径得益等，而学生在疏通与交流过程中进一步拔擢了相互的热诚、友谊、信任度，同期增强了学生的团队合作意志。因此，阳光体育行径的开展既有益于增强学生集体、团队精神与热诚体验，也有益于培养、提高学生合作、合作意志，这对全面丰富学生热诚、促进其心理健康发展均具有首要的现实好奇好奇。
4.借助阳光体育行径，培养学生竞争力
跟着社会竞争的日趋利弊，竞争才调业已成为心理教育的首要组成要素。学校及体育教师均应合理利用各式体育行径来培养学生的竞争意志与竞争力，使之在将来的学习、就业中八成适合社会、适合各式竞争压力。在盛开阳光体育行径时，结合年级、男女生相反以及学生个体相反，概括开展种种体育行径，如按年级、按班级来开展各式大课间体育行径，使不同庚级的学生均八成在大课间体育行径中八成保持一种高超的精神状态、体育行径热诚，并在相应的对抗性体育行径中陆续增强其竞争意志，使学生八成在日常的大课间体育行径中安定拔擢自身的竞争意志与竞争力，这对全面提高学生心理教育、适合环境才调具有积极的作用。
另外，学生在相互的竞争、合作过程中，还会陆续形成高超的超越自我、挑战自我的念念想，并在阳光大课间的交流与合作行径中进行相互的传递与影响，使更多的同学也八成具备高超的、积极的、健康的心理，进而为促进学生具备健康的、健康的东说念主格奠定了高超的基础。
5.小结
学生的心理教育水平既会对学生的体育学习过火他学科的学习产生首要的影响，也会对学生将来的学习与就业产生诸多首要影响。因此，学校在开展阳光体育行径过程中，必须结合学生体格教育情况、体育行径需求、心理健康教育教学需求来进行，并通过科学联想磋议的体育行径内容来完结提高学生体系教育、心理教育强化锤真金不怕火的目的，使之八成在阳光体育行径过程中安定形成高超的心理教育、竞争意志等，切实施展出阳光体育大课间促进学生心身健康发展的首要作用。
（三）阳光体育行径开展旅途
1.加强宣传提醒，营造高超体育行径氛围
加强阳光体育大课间的宣传就业，牢固缔造“健康第一”的指导念念想，开展阳光体育大课间通达，使85%以上的学生能作念到每天锤真金不怕火一小时，掌持至少两项日常锤真金不怕火的体育技能，形成高超的体育锤真金不怕火俗例。学校率领要协调念念想，达成共鸣，把大课间体育行径作为学校体育的首要组成部分，落实行径时辰和管制东说念主员，明确职责，利用学校播送站、宣传栏、黑板报等宣传国度政策，体育小故事，体育方法和技能等，营造健康、和谐的校园体育文化氛围。开展体育常识竞赛，匡助学生了解各式体育行径发展史、规则、赛事等常识，加深学生对校园体育文化的领路和厚实。
2.丰富体育行径神色，全面提高学生通达才调
跟着期间的发展，体育行径的神色越来越种种，可以对学生雅俗共赏的行径形势进行拓展，好多小学生一拿起通达，老是想起这固定的几样：跑步、篮球、跳绳等等，领先在心理上就对通达产生了摒除心理，因而不肯意参与通达。
针对这小数，从学校施行情况启航，组织教师经心联想编排阳光大课间体育行径内容，以实用和成效为起点，校率领全面辩论、处室及部主任积极组织、班主任积极配合、学生全面参与，东说念主东说念主各司其职，承担起我方的责任。体育教师要在征求师生合理意见和建议的基础上，对大课间行径行径内容、组织神色、配景音乐等进行谐和、完善、创新，以引发学生的参与热诚，提高行径的质地，形成“一校一品”、“一校多品”的学校体育发展新局面，促进学生朝气繁盛、满怀喜悦地参与锤真金不怕火，有用幸免产生败兴感。结合体质监测为学生们开发出既好玩又能锤真金不怕火体格的体育行径，如太极拳、韵律操、球类、技巧、部队、器械操、各式体格教育熟练、技击、棋类、毽球、五禽操等中华传统体育形势等行径，毛糙易学，循序渐进，从而浅薄学生们在大课间随时开展行径。
举例，针对低年级肢体协调方面，学校可以开展“我是毛毛虫”的课间体育行径，让学生们无用腿走路，而是利用躯干和手臂前进。这个体育行径八成充分锤真金不怕火学生的臂力和体格协调性。再举例，学校可以让学生们开展“数字跳屋子”行径，让学生在地上用胶带贴出带有数字的格子，然后利用算术让孩子们在格子中前进，这个行径既能锤真金不怕火体格，还能考验学生的算术才协调概括协调才调。
3.关注学生个性与兴致，分层定制体育行径
学生对于通达的兴致各不同样，学校要充分尊重学生的个性相反，对课间体育行径进行分层定制，从而承诺更多同学的个性化需求。好多学生不是不想通达，而是在学校里无法遴聘我方喜爱的通达，从而导致通达积极性裁汰。学校为了浅薄管制，频频让学生协调进行某一项体育行径，这么作念会压抑学生们的通达兴致。因此，学校可以充分探听学生们的通达意愿，作念好分层组织就业，这么才能最大化地让每一位学生参与到体育行径中去。大课间行径诚然是师生共同参与的行径，然则需要明确地厚实到学生是行径的主体，学生是否心爱大课间行径安排是顺利的要害。尊重学生的主体地位，充分施展学生的主不雅能动性，凭据学生的具体情况和个性判袂进行分组，挪动学生主动积极参与，行径时教师、班主任走到学生当中，参与学生的课间行径，和孩子们一皆游戏，了解学生的兴致，征求他们对开展大课间行径的意见和要求，并对此进行梳理、归纳，安定完善大课间行径安排。
在探听了学生的兴致后，学校可以凭据比例来完善体育通达设施以及步地、时辰分派。如果有绝裁夺的学生想要进行瑜伽这一类的室内体育行径，那么学校可以沟通改革间教室为瑜伽锤真金不怕火室。如果有好多学生心爱打篮球或者踢足球，学校还可以利用课间组织篮球赛和足球赛，让学生们切磋“球技”。
4.多元评价，促进阳光大课间行径质地
充分施展评价的多元化，匡助学生缔造自信，激励学生去学习，去欢迎新的挑战，利用多元评价锤真金不怕火学生健康的身心，促进学生的全面发展，有用提高学生的体育教育和社会适合才调，培养学生的终体格育意志。利用范例的大课间行径评价体系，以促进其更好地发展。每天对班级参加阳光大课间体育行径的情况进行搜检评选打分，凭据各班级学生在皆集速率、出勤东说念主数、行径情况等锤真金不怕火中的发扬进行客不雅评价，评分得益实行每天一统计，一周一公示，开展大课间行径对抗赛，学期末班级量化考核，对出现的问题实时反馈总结，制定出相应的对策，力图让每个班每个学生在行径中都作念到最佳，信得过体会到通达的乐趣，达到强健体格的目的。
5.完善体育表面常识，作念好防护就业
体育锤真金不怕火最首要的目的是为了让学生领有健康强健的体格，如果在通达过程中受伤或者形成后遗症就一举两失了。因此，学校除了要丰富学生们的体育行径内容，还要多多向学生科普一些通达健康常识，让学生愈加科学地通达，在通达中保护好我方。必须按要求配置好体育行径所需器材开荒，建立体育器材补充机制。购置承诺大课间行径必备的器材，依期对器材进行搜检帮忙，确保使用安全，以保证学生行径的需求。
学校可以利用课间依期开展通达常识讲座，针对一些常见的通达神色科普其安全隐患以及正确的处理方法。比如，针对跑步，如何不毁伤膝盖、正确的跑步姿势是很首要的。针对拍浮，如安在抽筋的时候逍遥体格，安全求救是关乎生命的问题。学校要充分领路这些科普的首要性，从源流上提神通达安全问题。
6.小结
小学阶段是学生打好体格基础的要害时期，亦然培养学生各式通达爱好提承诺趣的最佳阶段。学校要充分厚实到体育锤真金不怕火对于培养全面发展学生的首要性，要从理念到措施全面转换开展体育的方式方法，拔擢学校体育的地位，明确学校体育的首要价值和职责，结合学校的办学理念，容身学校施行情况、校本特色和区域特色，遵从学生身心发展循序，凭据学生的具体情况和个性判袂，开发科学合理、多姿多彩的体育大课间行径，陆续丰富体育行径内容和完善各式保障，让学生感受到通达的魔力，才能信得过起到促进学生身心健康发展的目的。
（四）对“双减”政策配景下阳光体育行径与课外培训机构协同发展新方式的念念考
1.“双减”政策配景放学校体育与课外培训机构形成协同发展新方式的期间机遇
“双减”政策与比年来系列体育教育改革政策共同发力，为学校体育与课外培训机构协同发展提供了切实保障。 举例：2020年《对于深化体教育通促进青少年健康发展的意见》、2021年《对于全面加强和改进新期间学校卫生与健康教育就业的意见》等一系列政策，以树德树东说念主为办法导向，驱动学校体育教育高质地发展。 “双减”政策颁布后，国度不竭教师从业履历等，保障学校体育与课外培训机构的协同发展。 举例：2021年《上海市体育类校外培训机构确立范例》等文献出台，章程执教东说念主员应持有国度颁发的有用履历文凭上岗就业，助推课外体育培训机构范例化发展。
（1）学校体育“无可如何”，已不行承诺社会对体育教育高质地发展的需求。 第八次宇宙粹生体质与健康调研罢了自满，学生精深合计体育与健康课程开设课时不达标[]，学校体育存在资源清寒、教育不雅念不足等风光[]。 “双减”政策实施后，校内体育行径得到保障。 但近来淄博市部分小学等整校推迟放学时辰，“一头热”的风光出现，学生扫数体育锤真金不怕火时辰都在学校，师生天黑才能离开校园，师生包袱加剧，实则又添“新堵”[]。
（2）青少年身心教育亟待提高，课外培训机组成为首要助力。 《中国国民意理健康发展申诉（2019-2020）》自满，青少年的抑郁检出率为 24.6％。 肥壮、肌肉无力、近视、身形不良和心理问题仍是青少年儿童身心健康的五大胁迫[]。 《2021 年大众健身步履与消费研究申诉》自满，76%的家长合计有必要给孩子报体育培训班，青少年体育消费市集陆续扩大。 国度陆续饱读舞学生体育兴致特长的施展[]，在现阶段学校体育包袱加剧的情况下，体育教育亟需吸纳课外培训机构的力量开辟新念念路，助力青少年全面发展。
“双减”政策配景下社会对体育教师的需求呈现“波涛效应”。 社会发展需要体育东说念主才，期间呼叫高质地体育教师。 “十三五”期间，宇宙义务教育阶段体育教师由 50.2万东说念主增多到59.5万东说念主，每年新增体育教师约2万东说念主，年均增速4.3％[]。 “双减”政策稳步落实，国度尤其嗜好体育教师职业赋权与去恶名化，体育教师将渐渐从教育场域的边缘走向舞台中央，社会地位陆续上升，社会各界有望渐渐形成暖热真玉体育教师、尊重体育教师的高超氛围[]。
2.学校体育与课外培训机构协同发展的演进头绪
1949年新中国的成立标记着学校体育发张开启了新篇章[]，进入学校体育的普及阶段。 毛泽东同道提议“扫数学校要留神健康第一，学习第二”，为“健康第一”教育理念提供了依据[]。1961年，教育部确立了 “ 增强学生体质” 的体育课程办法[]。 1966年5月至1976年10文化大转换期间，学生体育课无法正常开展[]，部分体育教师嗅到了学校体育开展不足，学生但愿增强体质、学习体育技能却又无法完结的商机，于20世纪70年代初出现了体育教育培训的个东说念主收费步履[]。 来源从事课外体育培训的陶冶都是在学校任教的体育教师，具备专科的体育常识与技能，为体育培训的发展打下高超的基础。 这一阶段课外培训机构得到发展，而学校体育持重历着难以开展的局面，二者各利己营，未能完结同向而行。
党的十一届三中全会召开，刺激我国教育和体育职业活力再生。1978年，学校体育进入规复阶段，全面规复大中小学体育课程与教学。 此时，各级体育单元和教育主宰部门、中小学、各界社会力量共同开展“体育教育培训班”，如今咱们所熟知的课外体育培训机构便在此配景下应时而生。 此时的课外培训机构发展正盛，而学校体育处于规复时期，二者依旧无法同频发展。直到进入20世纪90年代，学校体育范例化进度才运行拔擢。 体育应考使二者第一次完结同向而行。1990年《学校体育就业条例》对体育纳入中学升学考试等作出了新章程。1995年《中华东说念主民共和国体育法》的出台使学校体育在法律层面被赋予了正派性和泰斗性的地位，为体育职业与课外培训机构的发展提供了立法保障，“提倡课外体育锤真金不怕火”也为课外培训机构扩展生源提供了政策救援。 体育中考分值增多，从1995年提议满分为20分，到1999年山东等部分省份增长至50分，刺激我国体育培训市集进一步发展，体育技能培训从单一走向多元，社会体育指导员、体育牙东说念主等运行进入培训市集限度，应考教育捧热了课外体育培训业。 总体上本阶段学校体育充分规复与发展，追上课外体育培训发展的措施，二者因为“体育应考”第一次完结了同向而行。
进入21世纪，二者陆续协调发展。2007年中共中央、国务院发出《对于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，将学校体育就业上升到助力构建社会主义和谐社会的策略高度 []。2014年国务院印发《对于加速发展体育产业促进体育消费的些许意见》，提议“加强校企合作，饱读舞多方参加开展体育培训”，平直刺激学校体育的师资力量与课外机构开展合作，社会成本运行涉足青少年拍浮、小篮球、乒乓球等形势。 课外体育培训形势的荣华促进了学校体育在这些形势的速即发展。“提高青少年体格教养”使二者第二次完结共同发力。2014年国务院印发《对于深化考试招生轨制改革的实施意见》，提倡青少年体格教养与通达技能的概括评价不雅。2019年国务院办公厅印发《体育强国扶植撮要》，将“提高青少年体格教养”视为学校体育教育发展中不可或缺的门径，狂妄救援青少年体育技能培训的开展，使我国中小学生都能掌持2项以上通达技能。 这一时期，学校体育与课外培训机构因为“提高青少年体格教养”这一办法，二者共同发力，驶入同频发展的轨说念。
2020年《对于深化体教育通 促进青少年健康发展的意见》（以下简称《意见》）指出，构建青少年体育多元互融的发展主体，形成协同化合作的机制。《意见》初度明确了学校体育与课外培训机构协同发展、协同化合作的要求，标记着学校体育与课外培训机构迈入协同发展的低级阶段。2021 年7月“双减”政策颁布，为二者的协同发展提速。 2021年 1月，国度体育总局办公厅印发《课外体育培训步履范例》，明确了课外体育培训主体遮蔽学校体育社团与体育通达学校等，并进一步加强了对课外体育培训的治理。 至此，二者已迈入协同发展的低级阶段，但仍在协同发展的低级阶段中陆续磨合、探索。
3“双减”政策配景放学校体育与课外培训机构完结共赢的协同逻辑
3.1必要性：二者协同发展办法和场所具有一致性
面前我国粹校体育的总办法是增进学生健康，使学生掌持并应用基础体育健康常识，养成健康生活方式，形成积极突出的生活格调，提高少数学生的通达时刻水对等。 而课外培训机构除了完结盈利外，其本质是教育，青少年课外培训机构的首要办法是为了拔擢学生的体质健康水平。 尤其在“双减”政策出台后，校内教师包袱加剧成了新问题，亟需课外培训机构分摊校内负荷，为二者完结“共同拔擢学生体质健康水平、培养全面发展的东说念主”增强了更多必要性与势必性。
要充分施展学校体育教学主阵脚作用，施展学校体育对课外培训机构发展场所的引颈作用。 领先，学校体育培养学生终体格育锤真金不怕火意志，是学生积极主动报名课外体育培训的前提。 其次，体育与健康考核评价陆续改革，为课外机构提供广袤舞台。体育进中考的分值陆续拔擢，考核评价的神色陆续改革，看似是增多分数或考试次数，但应考和分数毫不是目的，而是以“双减”政策为机会，改变应考教育倾向，转向体育的全面育东说念主。 除了传统“足篮排乒羽”，还增多了体操、技击等形势，无疑是一次通过学校体育改革提醒课外体育培训机构发展的积极实践。
“双减” 政策提议引进体育课后延时服务，以“双减”促“双升”。 “减”的是与学校体育教育同质化的那一部分，通过“双减”拔擢学校体育教育教学质地，拔擢群众对体育教育的舒畅度。 面前体育中考形势波及9大类52小项，渐渐膨胀更多形势的自主选测，课外机构提供个性化通达形势，毫不应是旗饱读止境以致喧宾夺主，而是首要助力。2020年中共中央办公厅、国务院办公厅印发《对于构建更高水平的全民健身大众服务体系的意见》，救援培训机构进入学校开设课后体育兴致班，同期救援学校和社会力量合作创建公益性体育俱乐部。 这些举措都为二者协同发展提供了可行性。
4.“双减”政策配景放学校体育与课外培训机构协同发展的现实挑战
协同发展方式待架构：课外培训之“增”与国度提倡之“减”的关系矛盾
（１）二者协同发展的顶层联想不解确。 “双减”政策颁布以来，课外培训机构数目激增，与国度提倡的“减负”出现矛盾，全社会尚未落实赋权学校体育与附近课外机构并重的协同发展方式。 课外机构追求盈利，学校教师追求晋升，未免出现二者协同发展办法打扣头的情况，以致存在低质化、同质化昭着等短视发展倾向，长久来看可能形成体育教育成本增多、教育资源残害等问题。
（２）教育培训机构盲目转型体育赛说念。 ２０２１ 年 ６月至 ７ 月间，新东方等公司集体变更经营范围，增多体育磋议业务，课外培训机构运行出现“羊群效应”。 学科类教培机构多数注册转型体育企业，两个赛说念的经营理念和经营念念路发生撞击，两种不同属性的行业该如何合作共融，如何幸免恶性竞争偏离教育教育轨说念是将来二者协同发展必须管制的问题。
协同育东说念主意志待澄莹：体育应考孳生非感性担忧且引发心焦裹带
（1）学校层面。 我国长久以来存在“唯分数论”的倾向，学校体育莫得齐全从应考体育转化为对学生中枢教养的培养以及更全面的育东说念主。 体育应考形成学生过早专项化、陶冶超负荷等情况，影响青少年体格健康与精神世界的构筑。 “江苏兴化举报当地体育教师校外补课”冲上热搜，众说纷繁。 家长和学生将得益拔擢寄但愿于学校体育教师。 校内教师给与家长校外补课的请求，违抗了《严禁中小学校和在任中小学教师有偿补课的章程》。
（2）课外培训机构层面。 培训机构“虚标高价再扣头”等营销乱象大行其说念。 由于犯警违纪成本较低，“跑路”“化名师”等侵犯家长与学生职权的事件大地春回，告白的过度宣传混合着贩卖体育教育心焦的因素，挣扎了我国教育发展的公益属性，形成了体育教育生态的轻松。
（3）家长层面。 家长们盲目给学生报名培训班的风光属于教育的“戏院效应”，而对课外培训机构的不信任使家长转向校内体育教师寻求加课培训。 家长一方面繁重需要渠说念来拔擢孩子的体格教育与体育得益，另一方面又难以遴聘形描写色的课外培训机构，只可堕入被心焦裹带的恶性轮回。
协同发展模式待完善：二者协同残酷野上线下的会通与科技援手
（1）残酷野上线下、校内校外的会通发展。 现存学校体育抑或课外培训机构都未齐全主办体育教育系统的盛开性，未克服念念维方式上的顽固性，未将线上体育开展与线下体育实践充分结合。 笔者在实地观测时发现，“双减”政策配景下多地陆续出台课后延时体育服务的薪酬范例、开展方式等，但受新冠肺炎疫情影响，如山西省孟封中心校等未能充分开展线下体育就业的学校漫山遍野，且线上体育就业的开展效果不昭着，主动探索将课外培训力量引入学校体育就业的更是凤毛麟角。（2）残酷创新科技力量对体育教育的助力。 若想完结体育教育的范例化，必须依赖高度范例化的智能时刻系统以保证教学实践效果。 关联词由于资金配置、理念落伍等主客不雅因素附近，中小学精深残酷创新科技力量对体育教育的助力，在范例化、个性化的老练度上都有待拔擢。
协同发展质地待拔擢：学校体育与课外培训机构的软件硬件配置缺失：
（1）师资不足使讲课质地无法保证是体育教育改革的要害难题。 尤其是一些农村塾校，体育师资力量较为薄弱。 若每天开设一节延时体育课，很难保证由专职的体育教师任教。 学校体育课上学生较多，体育教师难以进行细巧化与精确化提醒，难以兼顾课时数目与体育课堂的开展质地。 课外培训机构培训形势之间反抗衡，雇佣陶冶员水平杂乱不皆等问题并存。 学校体育与课外培训机构二者协同发展的师资合作条目、准初学槛、合规成本附近与范例管制都是尚待管制的问题。
（2）课外体育培训机构无序竞争，进入学校课后延时体育服务存在壁垒。 笔者在调研时发现地方磋议部门存在对课外培训机构只“堵”不“疏”的情况。中小体育培训机构过度依赖预支费模式，面前政策短暂收紧，使其糊口压力增大，流转成本溢价升高，短期内出现了争抢纳入学校体育课后服务的无序竞争。 举例：南昌市大部分中小体育培训机构竞争力弱，面前与几家龙头教育机构共同竞争纳入学校课后延时体育服务的限额，中小体育培训机构进入壁垒高且“无名无分”的问题得不到管制，课外多数优质资源无法被学校体育以致体育教育体系充分利用。
（3）体育讲课方式安定改变，但讲课内容未随之更新。 非论是学校体育课程、延时服务如故课外培训机构，都莫得系统的体育课程体系。 学界提倡布鲁纳“结构化课程”和“发现学习”应相互配合，但我国2001年提议结构化课程改革时并未提议“发现学习”，体育教学仍以教师解释为主而非探究式学习。从结构化的内容上看，对于体育课堂上学什么（防护内容虚化）、学到什么水平（教养导向的举座质地不雅）都不解晰，尚未形成一个立体动态的结构。 学生并未信得过悟得、习多礼育技能与常识。 经年累月，学生体育中枢教养难以养成。
（4）通达步地条目的附近是二者协同发展的首要制肘因素。 在校外浩大培训机构中，领有专科步地进行陶冶的单元少之又少。 举例：北京市丰台区的几家培训机构对步地单独收费，学生只可将公园手脚陶冶场而被家长们诟病。 课外培训机构超范例、超容量，在非范例步地安排演习、比赛等风光隆起，极易形成通达毁伤。
协同监管机制待健全：监督较依赖政府力量且宣传提醒力度不足
（1）监督搜检较依赖政府力量。 笔者在对淄博市教育委员会进行调研时获悉，2022年“五一”期间淄博市各区县教育行政部门会同市集监管、公安等部门开展校外培训司法搜检专项行动，共组建概括司法搜检组226个，派出就业主说念主员1127东说念主，搜检机构2300余所。 可见国度对培训机构违纪处罚决心之大、力度之强，然则违纪步履查处需要铺张政府多数的东说念主力物力，莫得挖掘监督过程中的社会力量。
（2）宣传提醒力度不足。 面前对于“双减”政策配景放学校体育、课外培训机构协同发展的好警告、好作念法并未得到大范围征集报说念。 在百度、谷歌等搜索引擎以“双减”“体育”为要害词进行查找，发现惟有四川不雅察、滂湃新闻等地方媒体以致自媒体进行警告宣传。 诚然有一定影响力，却远不足《东说念主民日报》《中国体育报》等官方平台，导致一些地方部门苦苦寻肆业校体育与课外培训机构协同发展的警告作念法而无果，只可“摸着石头过河”。
（3）多元主体协同监管机制不健全。 “双减”政策配景下，各地政府命令对课后延时体育服求实施多元主体的协同监管，然则并未出台明确的协同监管机制，政府部门包括体育部门、教育部门、市集监管部门、纪检监察部门等仍各利己营，学校、社区、新媒体等社会力量监督举报机制不健全，莫得完结信得过好奇好奇上对课后延时体育服务的协同监管，不利于阳光体育与课外机构的协同发展。
5.“双减”政策配景放学校体育与课外培训机构协同发展的旅途遴聘
架构政府“赋权”与“附近”并重的协同发展方式
（1）加大“统”的力度，明确“改”的章法。 要加强顶层联想，明确各部门就业职责，尤其隐敝课外培训带来新的学业包袱。 在加强课后体育延时服务、减轻体育考试压力、健全教师薪酬及晋升体系、完善体育得益考核评价等方面系统鼓舞，落实树德树东说念主的根柢任务。 要依照《中华东说念主民共和国义务教育法》《中华东说念主民共和国体育法》等法律文献，在法律文本的框架内严格明确各项政策，作念到照章治理。
（2）感性对待教培机构转型体育赛说念。 利用教培机构转型体育赛说念的正外部效应，学科类教育机构领有成本、流量、警告、先进的管制理念等多数资源，会给发展中的体育教育赛说念带来压力，推动体育类培训机构提质升级。 课外培训机构的参与者、经营者的身份呈现种种性特征，非体育专科的东说念主才露出出来，扩大现存优质资源的边缘效益，为学校体育补充更多优质体育教育资源，促进二者协同发展。
栽植学校主阵脚与课外培训机构协同育东说念主意志
（1）学校要增强遴聘意志，转向更全面的育东说念主。充分厚实到“让体育教育回来学校”的要害所在，让青少年儿童“站”起来和“动”起来。 凭据大多数学生的需求与学校的施行才调，为青少年学生提供菜单式课后体育服务形势和种类。 举例提供多项体育通达形势、风趣赛事等，作念到让每个学生有一项健悦身心的体裁爱好。
（2）外培训机构要强调合规与主动意志，转型强化教育教育。 课外培训机构要利用正规通达步地或大众设施开展体育教学行径，在管制企业糊口问题时务必作念到照章依规，在此基础上饱读舞课外机构主动眩惑社会成本为自身发展创设有益条目。 同期，课外培训机构不应再以发蒙为主，而是要让青少年在掌持一项通达技能方面有所拔擢。
（3）家庭作为二者的有用中介要转化长久固化不雅念，缔造宏不雅意志。 家长要增强宏不雅意志，抑止体育教育的“戏院效应”。 家长在遴聘形势的时候应该让孩子亲体格悟校外不同的体育通达种类，直到形成一个或多个较为固定的通达形势或类型。
构拟协同决策，膨胀“体教OMO＋校表里体育协同共培”模式
“体教OMO＋校表里体育协同共培”模式（图16）指学校与课外体育培训机构充分整合线上线下、校内校外的体育磋议资源，为体育教育服务。
（1）体教OMO模式（Online Mergeing Offline,线上会通线下）。 线上课程不仅对学生到课率、课中发扬等多维度的数据进行积贮与对比，匡助学生在专科高效的体育陶冶中开释对通达的追求与热诚，还能通过居家视频自学陆续查漏补缺反哺线下教学。线下培训倡导AI赋能理智体育教育，采选智能化体培空间与更理智的诬捏现实陶冶，形成从需求到数据再到硬件与内容的业务闭环，形成“通达常识+基内容育技能+专项技能”体育教学模式。OMO不追求固定的模式，同归殊涂的是线上线下教学数据的全面会通。OMO还可应用在学生体质健康监测上，课外机构对学生体质健康档案进行补充，助力义务教育阶段学校完善体质健康测试轨制。
（2）校表里协同共培模式。 建立校表里师资协同创新平台，打造学校体育与课外培训机构的“双师课堂”，为学校体育教师与校外陶冶相互交流学习体育基本技能与健康常识提供平台，同期为优秀的课外培训机构创造新的服务场景。
图16 “体教OMO+校表里体育协同共培”模式
创新协同构型方式与服务场景，拔擢协同教育质地
（1）从教师层面入部属手拔擢讲课质地。 创新延时体育服务的师资聘请神色，完善体育教师天资文凭或专科才调阐发。 联接培训机构实施中西部欠发达地区优秀体育教师定向培养辩论，鼓舞县域内义务教育学校体育教师“县管校聘”，将优秀校外陶冶引入学校。 创新性地管制体育教师数目短缺等难题。 对课后延时体育服务，在学期收尾时，由各人组、平台、学校及学生通过系统对教师讲课进行质地评价，督促教师拔擢专科教养。
（2）建立遴择办法与评估退出机制。 隐敝课外培训机构争相纳入学校课后延时体育服务的无序竞争，确保数目激增的课外培训机构不会对学校体育教育生态产生负面冲击。 由教育部门与学校体育部门负责组织遴择参与课后体育服务的培训机构，对一些收费崇高的体育陶冶和步地，在引进课外机构时肯求政府补贴，并对就业范例化、培训质地高的机构给予奖励，对苦恼学校教学和招生规律的培训机构强项取消其培训天资。
（3）创新延时体育服务中的“常赛”内容。 对于参加过专科体育教育培训的学生，饱读舞其参加同庚齿段的U系列赛事，为成为竞技体育后备东说念主才打基础；对于体育中枢教养不足的学生，学校体育课堂与课外培训机构要重视创设比赛情境，开展神色种种的风趣体育赛事提高学生的参与积极性，使学生在“常赛” 中享受乐趣、增强体质、健全东说念主格、历练意志，最终促进全面发展。 在“常赛”过程中，积极探索“课程结构化”和“发现学习”合二为一的教学实践，促进学生结构化通达常识和技能的掌持。
（4）因地制宜地将通达步地设施向儿童青少年盛开。 对于开展课后延时服务通达步地设施不足的，应拓宽体育服务渠说念，开展校园体育社团行径、体育晚托班等，与课外培训机构全场所合作，促进学生掌持体育技能，养成毕生体育锤真金不怕火的俗例。
健全磋议配套治理保障措施与多元主体协同监管机制
学校体育与课外培训机构的协同发展要在实践中容身永久办法，全社会鼎力救援、共同监督，以渐进方式耐久发力才更为妥贴我国的国情。
（1）强化社会力量的监督。 对课外培训机构要践行“三严三管”原则。 严控超量与过早专项化、简单贸易化与成本化、课外机构急躁的告白宣传，同期要管制课外培训机构数目、管制培训时辰与收费不对理情况。 除了畅达监督举报门路外，还要鼓舞“互联网+监管”。 施展社会监督力量，将违纪培训机构和个东说念主信息纳入平台，使政府部门和社会力量相互合作，实施联接惩责，防护学科类培训借“体育培训马甲”遁入监管等隐形变异问题。
（2）加强全媒体的宣传提醒。 传统媒体和新媒体对持正确的公论导向，实时宣传党的体育教育方针政策，营造高超的体育锤真金不怕火氛围，逍遥学校体育与课外培训机构协同发展共促学生全面发展的预期；实时总结“双减”政策配景下二者协同发展的好警告、好作念法，并作念好宣传膨胀就业。
（3）促进多元主体协同监管。 学校为合作的课外培训机构背书，同期对其实时监督。 如果课外培训机构得到学校认同，学校会向家长推选其课外培训服务。 要用好“是曲名单” 轨制，共促监管模式创新，使政府、学校、课外培训机构与学界、媒体界等社会各界多元主体共同参与，完善对二者“统筹提醒—协同监管—保障帮忙”的协同监管机制（图17）。
图17“双减”政策配景下多元主体协同监管机制
6.小结
“双减”就业减的是教育的急功近利之心，不仅是神色上的减负、剪辑与学校体育教育同质化的部分，亦然为学生埋头功课作念减法，更是对家长教育心焦的减负。 体育通达是陪同终身的事情，非论学生完成学校体育内容如故报名课外培训机构，教育最首要的是培养德智体好意思劳全面发展的东说念主。 “双减”既要治标，更要治本，归根结底是一项系统工程。学校体育与课外培训机构的协同发展有一定的特殊性，其发展质地平直关乎青少年的体质健康，关系到全民健身策略、体育强国办法的完结。 百舸争流，奋楫者先。 惟有学校体育与课外培训机构完结协同共赢，才能构建二者高质地协同发展新方式。
五、分析与接头1.各小学阳光体育行径开展妥贴 “ 双减 ”
淄博市各学校较好地落实了“双减”政策中的磋议要求，在学生课余时辰开展了阳光体育行径，阳光体育行径的时辰安排也妥贴“双减”政策的要求，并分段安排了具体时辰，相对比较科学合理，对小学阶段学生增强体格教育，培养体育锤真金不怕火俗例具有一定的现实好奇好奇。
2. 各小学阳光体育行径开展得到了狂妄救援，但仍需提高家长救援度
淄博市各学校的大多数学校率领、体育教师、学生和家长对开展阳光体育行径暗示相配救援，对学校开展体育行径的格调比较积极。然则，仍存在部分家长不太救援学生参与阳光体育行径的情况，主要出于对学生安全方面的费神。因此，学校应在现存的安全注视机制基础上，作念好作念优学生阳光体育行径的安全保障。
3.体育资源相对弥散，但步地设施利用率有待优化
淄博市各学校的步地设施和体育师资基本八成承诺开展阳光体育行径的需求，为阳光体育行径的开展提供了较好的资源保障。然则，部分学校在步地设施方面仍存在一定的局限性，如有的学校占大地积自己太小，无法同期开展多项阳光体育行径，从而不利于学校阳光体育行径的多元化。在体育师资上，学校的体育教师专项结构倾向于球类，需要针对体育师资的专项结构进行优化。
4.学生对阳光体育行径有基础融会，需渐渐进行深条理提醒
淄博市各学校的学生对阳光体育行径的融会处于基本了解阶段，需要对不同庚级渐渐进行深条理提醒，从而提高学生对阳光体育行径的融会。同期，学生参与阳光体育行径更容易受到里面动机的影响，应留神主办学生的里面动机，承诺学生的里面需求。
5.师生对阳光体育行径舒畅度较高，学生的积极性也有所提高
各个学校的率领和体育教师暗示，“双减”政策下，各个学校阳光体育行径有了昭着变化，相对以往开展的情况有了权贵提高。同期，学生参加阳光体育行径的积极性也比较高，仅存在少数学生发扬不积极。学校师生对现开展的阳光体育行径舒畅度也比较高，诚然，仍存在有少数师生暗示不舒畅，但举座上暗示舒畅的师生突出三分之二。
6.内容清寒风趣性和学生主动性不足是影响阳光体育行径开展的主要因素
淄博市各学校阳光体育行径开展会受到内容清寒风趣性、学生主动性不足、组织管制清寒体系化、步地设施的局限性、体育师资部队不够多元化、校园体育氛围不浓、家长的格调等因素不同进度的影响。其中，内容清寒风趣性和学生主动性不足两个因素的影响进度最高。
六、建议1.严格落实 “ 双减 ” 政策，实施不同庚级的分段管制
陆续严格实行“双减”政策的磋议要求，并借助“双减”政策提供的机会，对小学不同庚级的学生进行更为详备的分段管制，促进阳光体育行径时辰安排的和梦想和科学性。同期，可以凭据学校自身的办学条目和学生的需求，增多每周开展阳光体育行径的次数，在保证学生的基础通达量的同期，凭据不同庚级学生增多一些强度，以更好地施展阳光体育行径增强学生体格教育的作用。
2.推动小学阳光体育行径与 “ 三全育东说念主 ”
各个学校的校率领和体育教师应保持对阳光体育行径的高度嗜好，救援并积极参与到学校阳光体育行径开展的全过程，将阳光体育行径与“三全育东说念主”相结合，保证阳光体育行径的开展八成完结全员、全过程、全场所育东说念主的办法。同期，加强家校磋议，通过建立健全阳光体育行径安全保障机制，让家长给予学校高度救援，学校给予家长清静宽心，共同助力于学生健康成长成才。
3.加强邻校合作，提高现存体育资源利用率
各个学校应积极与邻校建立合作关系，搭建互通桥梁，充分利用现存资源，完结互助共赢的目的。如相邻的学校之间，在合作共赢的基础上，可以建立两个或多个学校之间的互助通说念，进行步地设施和体育师资的相互补给。天然，在无法建立合作共赢的情况下，也可以采选外聘体育师资方式来承诺阳光体育行径开展的需求。同期，各地教育部门也应积极落实“双减”政策中优秀教师帮扶，从而管制学校阳光体育行径因现存资源而受限发展的风光。
4.提高学生对阳光体育行径的融会，重视主办学生的通达动机
加强对学生表面常识的解释，让学生八成愈加了解阳光体育行径，从而提高对阳光体育行径的融会。学生也可以在进行体育锤真金不怕火的同期，丰富自身的体育表面常识，促进学生体育表面常识与通达技能的协同发展。同期，要重视主办学生的通达动机，尤其是学生的里面动机，通过了解学生的里面需求进行阳光体育行径的陆续完善与优化。
5. 对持因地制宜的原则，作念到扬长补短
各个学校阳光体育行径的开展需要对持因地制宜的原则，作念到扬长补短，陆续施展作念得好的方面，改善作念得不好的方面。同期，还需要凭据学校体育教育职业的发展进行合理的谐和，惟有陆续地进行完善，才能提高阳光体育行径的科学性和合感性，才能更好地承诺学生发展的需求，才能保持师生对阳光体育行径的舒畅度。
6.实时主办主要影响因素，管制要害问题
各个学校应重视对阳光体育行径开展情况进行分析，实时了解阳光体育行径在开展过程中存在的问题，掌持影响阳光体育行径开展的主要因素，并针对不同的影响因素对阳光体育行径进行局部优化，使阳光体育行径的开展更妥贴于学生成长成才和学校体育教师职业的发展。
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形势批准号：22ZBSKA013
形势负责东说念主：穆成立
所在单元：淄博职业学院橘梨纱作品