人妖 av 特级教师李俊和——《我的英语课堂教学手段集锦》
发布日期：2024-08-22 21:18 点击次数：71
导入→阅读→写稿→语法→词汇→听力→功课→想象与组织……这些课堂行为的基本关节的遑急证据与心得人妖 av，北京四中有名英语特级教师李俊和老师倾囊相授，娓娓谈来。
一
导入
导入是一节课的序幕。序幕若能让学生好奇或念念考，正剧基本就会到手。一节课的第一句话或第一个行为道理超卓。到手的导入可以眩惑学生的注意力，让学生飞速入课。可以引发他们的兴味，引起他们的念念考，酿成师生的共识。好的导入的特色是归拢本课教学重心，濒临学生本色，具有启发性和真感性。
以下是在英语课堂导入的几种方法，供参考！
1、展示图片
在讲到 pollution 一课时，向同学出示一张家乡隔壁河流严重羞辱的像片，然后再运行磋议对于羞辱的话题。如讲义中有合适的图片，展示讲义的图片也可以。
2、以形骸语言言语
教师本节课主要磋议看医师治病的主题。她一进教室，莫得言语，而是紧颦蹙头，作念头疼晦气状。于是学生提问，What’s the trouble? 教师接着告诉学生我方的病痛，并调换学生老到若何致意，若何就医等用语。
3、放摄像片
在学习 earthquake 一课时，放一段日本和我国唐平地面震的纪录片，引起学生对地震问题的念念考。
4、以问题导入
在学习宠物一课时，先问：Do you like a pet? Do you have a pet ? Say something about your pet. 磋商学生的本色。
5、以新知识引入旧知识
在学习定语从句 where, when 的用法时，先温习已学过的含 which, that 的定语从句，如：
This is the room which I visited yesterday.
That is the best film I have ever seen.
此后再引入：
This is the room in which I lived last year.
This is the room where I lived last year.
6、放英文歌曲
如在讲 the Olympic Games 之前，让学生听一下各人熟悉的汉城奥运会歌曲 Hand in Hand 或北京奥运会歌曲 You and Me.
7、以简笔画导入
在讲到 scientists 一课时，有位老师几笔就画出一棵树，掉下一个苹果，使学生坐窝空猜想牛顿。
8、游戏导入
在温习几个单词之前，教师先想象了一个猜字游戏。待学生猜出这几个词之后，再进行造就操练。好动是孩子们的天性，游戏是孩子们的生命。一个小游戏就使学生从运行上课即心情上流。
9、不雅察导入法
在学习定语从句的规章前，先用 PPT 打出几个定语从句的例句，让学生不雅察，并由学生我方讲求规章。有时也可以列出一谈测试题，从分析若何解题引入到知识的造就。
10、教师以身说法
有一位教师在讲 healthy food 一课之前，先跟同学明白我方身段发胖的苦闷，此后让同学出主意今后吃什么可以减肥。学生们坐窝说出繁密的健康食物，教师则很当然地引出本课教学的内容。上课例如是为了引起学生注意，例如要作念到三濒临，即濒临教师，濒临学生，濒临日常生涯。
11、回船转舵，临时细则
有位教师要讲 What has happened to you? 这个句型，并准备了一篇故事作为导入。但他一进课堂，就发现存个学生因头疼而趴在桌上，他坐窝走到那位学生跟前，把上课的第一句话改为 What has happened to you? 此问不仅体现了对学生的暖热，还归拢具体的现象允洽地引入了要学的句型。
二
阅读
我听过好多阅读课，相比流行的上法概况有以下八个设施：
1、导入，可用图片，摄像或翰墨
可以问几个调换性问题或证据个别词汇。注意归拢教材，磋商本班本色，使学生飞速入课。有的班学生水平不高，也可以搞词汇领导。
2、让学生我方阅读课文，5-10 分钟
3、阅读完即问一个触及合座协调的问题
如 What is the text about? 也有的是作念段落马虎配对。总之，进修轮廓。
4、合上书听课文灌音
听力太差的班也可以边看边听。
5、细节协调
通过几个老到，窥察学生对著作细节的把抓。老到样式有正误判断，填空，英英配对，表格，念念维导图，表面问答等。以往教师详备分析课文细节的现象，很零散到了。
6、教师造就
一般饰演性质的阅读课就莫得这个关节了，其实它有必要。教师可讲个别词汇用法，分析个别难句，点出语言精彩之处或从内容上给以带领。
7、扩张进修
可分两类，一类容易，分组磋议，就课文内容聊家常。如学习保护动物一文，就酌量自家的猫或狗。另一类，较难，念念维扩张进修。提倡一两个问题，让学生深入念念考，分析推理批判转换。
8、展示
各组派代表上台证据小组磋议情况。
以上八个设施并非是固定的，教师左证不同学生的情况，往往有所选定变动。不外，对后生教师来说，掌抓这八个设施照旧必要的。
其实阅读课的环节要看你的主张是精读照旧泛读，也要看学生英语水平。
有的一节课主要时辰王人是学生在读，只是临了问两个问题。有的不消教材，用原版读物。还有的，每节英语课王人让学生先不息低唱 10 分钟，然后再干别的。
其实，无论何如上，英语课只须作念到英语为主，学生为主，行为为主就适当大标的。
我和一些老师磋议过阅读课，记下了以下一些想法，供参考：
1、要注意阅读量
莫得阅读量，就莫得确凿的体验，就莫得语感。课上要多给学生一丝时辰阅读，课后必须有泛读，泛读必须落实。
2、以阅读为重心和干线
鉴于阅读是中考和高考的主要内容，中高考温习应该以阅读为重心和干线，主要念念路是：阅读量+ 词汇量 = 高考英语，前途无量。
3、阅读要强调治体协调
合座协调比破裂细节遑急得多。
4、多读整篇著作，读整本书
阅读是慢功夫，不要急于求成，不要看一篇就检测一次。不要把读每篇著作王人当成念念维进修，有的著作根柢不适合推理批判转换。先把著作看懂，体会语言之好意思是主要任务。
5、精读是准备，泛读才是真老到
许多东谈主过分注意精读，忽略泛读。其实，精读是准备，泛读才是真老到。精读得方法，泛读得身手。精读也不要总作念中高磨练题，考前作念一些可以，作念太多影响水平的拔擢。平时应扩大边界，读得广一丝。
6、单词领先是识记
泛泛通晓 100 个单词，比精确分析 10 个单词有用得多。
7、泛读材料挑选
泛读材料应该有四个圭表：不难、篇幅较长、有趣，体裁读物为主。
8、语言学习要注意调节积极性
问题是数学的中枢，冲动是语言学习的前提。对课外阅读不但要有章程，还要注意调节积极性。不可爱就弗成对峙。而能让学生对峙阅读的老师是最理智的老师。
9、教师应是疼爱阅读的样板
愿意少看会儿手机，把课件作念得松弛些，随意些，也要对峙读英语。
10、莫得固定的教学模式
阅读教学要对峙感知比示知遑急，操练比造就遑急，履行比表面遑急。至于上课用什么样式，莫得固定的适合一切班级的教学模式。咱们的教学应该对峙教学有法，教无定法，贵在得法，以学定法，我有我法。
三
写稿
前些天，我听了一节写稿公开课。老师的白话很棒，课件制作也很精良，教学历程中专揽了分组磋议、学生当小老师等流行的教学样式。但是，个东谈主以为在最主要的问题上，即写稿课要以写为主这个问题上，老师作念得并不好。
我先简要先容一下这位老师的教学安排。这节课的教学规画是让学生们学习写信，向异邦一又友先容北京。这位老师先先容了英语书信写稿的几个要素，如来源、收尾等，接着成列了一些书信用语，先容得很全面。这两部分占用了15分钟的时辰。然后，这位老师又用 5 分钟的时辰，借助图片和视频展示了北京的几处名胜功绩。等造就展示完毕后，老师就让学生们用 5-6 分钟写信，紧接着又运行讲评学生的作文。
这位老师先在投影上呈现两篇学生作文，然后从语法、措辞、句型和内容要点四个方面进行分析。老师分析得井井有条，有理有据，幽默意思，关联词造就的时辰过长，快到下课时才说完。临了老师又移交了让学生再写一篇的任务，但下课铃声响了，只好让学生改到课后写了。但即使学生在这节课上写完毕第二封信，写稿的时辰加起来所有也就十几分钟，这么的教学想象个东谈主以为是分歧适的。
写稿的身手是写出来的，不是讲出来的。老师在写稿课上，应该把大部分时辰留给学生去写，用极少的时辰造就，甚而可以一上课就移交写稿要求，让学无邪手去写。写完再用5分钟傍边的时辰松弛解释一下该用什么句型，要幸免哪些演叨等。然后学生再写，写完后老师再用几分钟来证据，接着又写。这么，一节课学生可以写四五篇漫笔。假以时日，学生的笔头功夫服气会有切实的提高。
对于写稿教学，有几点想法和各人共享——
1、英语课应对峙 “为用而学，在用中学”（English is best learnt when always used in meaningful communication.）。英语老师的使命可以和体育老师类比，课上大部分时辰是学生在畅通，老师只作念粗略的造就。一位优秀的体育老师是不会用多半节课给学生讲法则的。在英语教学中，只言片语地归纳讲求知识点是必要的，但绝弗成用过多的时辰。课堂的大部分时辰应该用在学生下笔上。
2、写的内容尽量“三濒临”，即濒临学生、濒临老师、濒临生涯。这么学生的写稿就有了本色交际的道理。老师在改良学生的写稿演叨时，也不是有错必纠、逢错必改，而是只改动主要的演叨。这种作念法一来隆起了重心，二来也成心于保护学生的积极性。写稿和白话一样，应该允许学生有试错的历程。入门写稿有些许演叨王人不首要，遑急的是能下笔就好。
3、让每个学生准备一个杂文本，初中生每天写三句，高中生每天写五句，天长日久，必有长足突出。要想提高写稿水平，必须要保证富饶的写稿量。虽然，背诵英语漫笔也很有必要。比如背诵《新认识英语》第二册的96篇漫笔，即是好多老师在求知路上躬行考证过的好方法。“写稿量+背诵量=英语作文天天朝上”。
4、重心练一招。例如，在带领学生使用连词时，老师不要成列好多连词，而是可以让学生反复使用一组词，如“not only… but also…”。而在教授复杂句型时，老师可以让学生从定语从句练起，然后进行反复师法老到。临了学生掌抓的词句数目虽不一定多，但王人能熟练专揽，想用的时候便能信手拈来。写稿就和练功一样，把一个松弛的招数练到极致就成绝招了。
5、抄写英告示。抄写英文著作或竹素可以在潜移暗化中培养学生的英语念念维，掌抓词与句式的纯正用法。老师要选好可供学生抄写的材料，如《新认识英语》第二册就很合适。它内容有趣，语言浅陋纯正，与学生的水平较接近。学生抄写时要一句一句地抄，毫不要看一两个词写一两个词，那和默写单词区别就不大了。
个东谈主建议这么作念：先读第一句，并努力记着这一句，然后放下书，默写完整的句子；然后再去看书，记着第二句，再放下书，默写第二句。这么每次写的王人是完整的句子，直到把小漫笔写完。
抄写时要注意两点：一是抄写不是练字，要重心顾虑句子结构，体会词的用法和内容之间的磋商；二是际遇地名、东谈主名以及较难的超纲生词，用首字母代替即可。
我有几位学生，以前学英文时主要在多项聘请题落魄功夫了，偶尔写篇英语作文，也全靠用语律例则照葫芦画瓢，语句生硬，用词乖癖。在用此法老到一段时辰之后，这些学生写出的作文较着顺畅多了。历久的笔头师法老到，逐渐改变了他们行文用词的习惯。
6、带领学生写稿前，老师我方应往往用英语写稿。不然，老师的带领很容易说不到点子上，学生也很难信服你的带领。老师好文笔，学生好著作。
四
语法
教授英语语法的必要性如下——
1、英语教师应该仗义执言地教授语法。英语语法教学还是从往常十多年来备受生疏的地位，回升到受东谈主注意的位置。十足不讲语法的教学主张无意是好景不长，终不成表象。
2、随同着现象大纲、功能大纲、意念大纲和任务大纲的出现，“道理中心的” 教学方法的逐渐兴起，语法教学随之退出了关注的焦点。各式公开课和教学比赛，王人在规避语法教学。各人们的辅导讲座对语法教学亦然不屑一谈。
3、是否需要教语法、教到什么进程应该由教学本色决定，不应该利用所谓当代表面当幌子，斥之为“退让”“老一套”。
4、咱们从事的英语教学，说到底是对中国东谈主的外语教学，异邦的语言教学表面如果不归拢中国东谈主学习外语的本色，可以说毫毋庸处。
5、海外 “实证” 过的方法不可以照搬到中国的课堂，毕竟别东谈主的履行不同于中国的履行。海外原版教材不适合中国义务教育。
6、履行讲明，掌抓语法，对学生克服各式清苦最终自如专揽英语很有匡助。受过语法带领的学习者突出更快，达到的熟练进程也更高。
7、表面与履行相归拢，就能使履行高潮到一个更高的头绪。
8、中国一线教师，多年来，无论别东谈主说什么，对峙甘休语法教学。而外籍教师则一般摄取径直法。懂英语不等于懂英语教学。不懂中语，影响了他们在中国的教学。
若何教语法？个东谈主以为应注意以下的原则和方法——
1、注意表面，但更要安身履行，“履行第一” 的原则应该对峙。
2、学语法，不追求完整，尽善尽好意思。要归拢教材和学生本色。不一定非得把一个问题的系数方面王人讲全讲细。相悖，要尽可能直率明晰，让学生容易协调、消化、顾虑和专揽。
3、语法学习的内容与难度，应该顺从课程圭表的章程。超前、过难，过细王人不对。
4、入门英语，演叨不休是当然征象。教师对学生输出的语言要求过高，弗成容忍任何微细的语法演叨，罢了老是不休地纠错，中断绝际行为的历程。要容忍不完整，纠错也要有阶段性。
5、综合探讨可协调性、可接受性、应用边界、使用频率等，成心于咱们聘请最遑急的语法征象进行教学。
6、如果某一语法款式，不仅很难教，对可协调性与可接受性影响也王人不大，那么就没必要花太多元气心灵去关注它。
7、语律例则不是全能的。如实有一类语言征象，很难或确凿不可能向学习者提供富饶只言片语的法则。比如，翌日时辰的抒发、冠词的使用、复合名词的组成等。这些也只可通过多数战争后基本掌抓。
8、只须有可能，语法造就应该用中语。造就中考高磨练题，亦然用中语罢了更好。
9、语法填空老到不够濒临生涯本色，但是这种样式的老到对初法子和和专揽语律例则有克己。虽然，应该使这类老到尽量有试验道理。
10、学语法的一般法子：从课文例句讲求法则——限定性情式老到（如句子填空）——半绽开老到——顾虑例句——自发专揽。
此外，我以为，语法教学 “教无定法”。语言教学法的潮水通常是从一个顶点到另一个顶点。教师的职责是对峙遵厌兆祥。适当本校本色，适合本东谈主要求，顺从语言学习规章的方法即是好方法。
咱们无法给系数东谈主提供一个 “逸想” 的通用方法，不存在所谓 “最佳的、开始进” 的教学法。方法自己也无蛮横之分，用于什么场合以及什么时候使用则大有谨慎。
五
词汇
每个英语老师王人知谈词汇的遑急性，但是，若何让学生掌抓词汇，使用方法却大相径庭。不少老师是让学生反复念单词，念完就抄写，抄写完就听写，听写完再抄写，穷追猛打，不把每个词拼写精确，决不死心。不外，这种只抓顾虑，无论应用，就词论词，惨酷语境的学习形貌，虽繁忙不小，罢了却不何如样。
词汇是语言的基础材料。学习词汇，要作念到识记，协调，专揽和本色交际。只抓识记，远远不够。在词汇教学中，要对峙音不离词，词不离句，句不离文，文不离谈的原则。学单词，弗成单学单词。要有语境意志。也即是说，单词的识记协调专揽王人弗成离开句子甚而漫笔。应该在句子中呈现单词，在句子中证据单词， 在有本色交际道理的句子中使用单词，以及在句子中顾虑单词。
可惜咱们当今的教材，生词复现率太低。第一课学的单词，在背面的几课当中，再次出现的很少，有的三年只是一面之交。不少平淡使用的英语教材，只须五分之一的篇幅是英语著作，剩下的五分之四王人是花里胡梢的图表像片和老到。这和有的各人主张的让系数生词一个月之内复现两遍，差得太远。作为一线教师，既然教材复现率太低，只可我方多想办法，让学生多战争所学的单词。复现率与单词顾虑质料成正比。
教师在讲课之前，作念好一册书的词汇统计归类与规画，分清中枢词汇与一般词汇，或称积极词汇与散漫词汇。一般说来，中枢词汇约占三分之一，主如果动词和常用词。对两类词汇使用不同的处理形貌，中枢词汇要四会，即会拼写，协调，专揽和搭配。而非中枢词汇，则会识记就可以了。
要对峙造就为辅，使用为主的原则。无须对每个词的用法详备分析，搞个辞书搬家。重心要强调第一用法，要在学生听句子，读漫笔，写稿文的历程中体会使用单词。
在词汇教学的历程中，要渗入词汇学法带领，让学生昭彰，记单词弗成只记单词，要在漫笔中我方感知词汇的道理和用法，不要恭候老师的造就。要带着东西记，在固定词组和短语或句子中顾虑。要勇于在作文和白话中使用新学的词汇，因为使用是最佳的学习。要实时顾虑所学的生词，因为实时顾虑的罢了比延后温习要好得多。
底下先容词句文词汇教学方法，具体教学设施如下：
1、学生课前预习，读音，查辞书。
2、教师选出三分之一重心词（动词，常用词）。写在黑板上，逐个进修。
3、先练第一个单词。
第一步是呈现，由一个同学，读出课文中含此词的句子。
第二步，类似，第二个同学，背着说此句，背不下来说半句也行。
第三步，再类似，第三第四个同学，仍是类似此句，最佳背着说。
第四步，由一两位同学，使用这个词仿照课文造句。或把课词句子改个词也可以。内容上最佳磋商生涯本色。
第五步，在教师启披发学生尝试英英释义，paraphrase。
第六步，让学生讲求用律例章，教师略加领导。
第七步，所讲词汇综合操练。例如本节课永别摄取呈现—类似—造句—英英释义的形貌练了十个词，第七步即是把十个词合起来进修。
进修可摄取留貌
① 听写含生词的句子, 学生水平不高就慢点，学生水平挺好就快点、复杂一丝。一个句子可以含一个生词，也可以包括两三个生词。
② 教师讲故事，用上刚学的单词。这个方法对老师来说是个职守，要自编故事，或使用别东谈主的故事，况兼内容要濒临学生的生涯，最遑急的是要在故事中使用刚刚学过的单词。如果学生对所讲故事很感兴味，也可以让学生复述这个故事，这么也就加多了词汇复现的次数。有的老师在编故事时候，借助新认识英语第二册的96篇小漫笔，利用它的情节，加入所学的生词，这个办法可行。
③ 编写新的完形填空，摄取空格处给出首字母的形貌，每空填一个词。所编完形和所要求填的单词，尽量与所讲生词相关。
④ 另一种完形填空，在空格处不给任何领导，让学生左证落魄文判断，填出合适的单词。虽然，所填的单词基本是新学的生词。
⑤ 语法漫笔填空，这个题型与高考题型是一致的。挖空处，有的莫得领导，有的在括号中给出一个单词，但要求左证落魄文作念适当的词形变换。这么可以使词汇与语法的学习相归拢。
⑥ 让学生用所学的生词，自编对话，然后说给各人听。对话中必须用上几个新学的单词，但也不必十个词王人用上。学生说的话，有一些演叨也不必实时改良，只须把概况有趣传达出来就可以了。过分强调正确，学生不谏言语，白话身手就练不出来了。饱读舞学生瞎掰的老师，学生的白话水平一般王人可以。
六五
听力
1、履行第一
听的身手是靠听出来的，是在听的履行中提高的。就像一个朔方东谈主，只须每天听广东东谈主言语，才能逐渐听懂粤语。任何干于听力的表面和造就王人是赞助性的。Listening is about meaning, not about words and grammar.教师在学生练听力时，注意少言语，少造就，主要让学生我方去感悟。多数履行才能提高语音辨听身手，语言协调身手，信息把抓身手，逻辑判断与归纳分析身手。
2、量入计出
不要追求立竿见影。Rome is not built in a single day. 系数基础身手，包括传闻读写王人无法突击到手。咱们的学生莫得社会的英语语言环境，课业职守又太重， 教师的白话身手也够不上native speakers 的水平。因此，只可采取挨风缉缝的方法，每天听一丝，每节课听一会。
3、精听
有的材料要仔细听。可以先不看材料静听三遍，然后看翰墨材料，再听三遍，把前三遍没听昭彰的争取听懂，个别句子甚而要多于三遍。
精听也可以分两步走：领先，进修性老到。针对精选材料想象多种题型：除单项聘请题外，正误判断、回复问题、听前设问、听后提问、听力绘制、归纳信息等。另外是实战性老到。即作念听力套题，培养学生浩瀚的应考心态和作念题习惯。
4、泛听
先概况，后精确。这就需要泛听。泛听主如果听个马虎或部天职容，不必什么王人听懂。可以听英文歌曲，看VCD，听英文播送等。培养学生听懂马虎，把抓语调语感的身手。主要主张在于创造一个英语的微环境，减少对外语的生分感和听外语时的弥留感。材料的登科要难易甘休，并注意真感性。一个材料的协调率为50%，作为泛听的材料即是合适的。英文电影，对入门者来说道理不大，词汇量达到三千了，才可能概况看懂。
5、多多饱读舞
通常注意瞻仰学生的兴味。当学生听不懂时，不要浮躁。不要过分纠错。要看到学生的微小突出并实时饱读舞，让他们不休增强自信。打击学生积极性的一个作念法即是练的材料太难。你让他什么王人听不懂，他的信心和兴味就会逐渐消弱。不少老师王人爱东谈主为加大各样进修的难度，只是这么作念坑苦了差生，对尖子生亦然弊大于利。
6、注意语音语调
听者本东谈主的语音语调正确，在听的历程中的语音识别身手就强。是以，在老到听力的同期要多随着灌音师法异邦东谈主的语音、语调，从而培养出属于我方的纯正的语音、语调。教师可以聘请所听材料中典型著作或句子，让学生跟读，并提醒学生注意师法朗诵者的语音、语调、重读、弱读、表示、失去爆破和浊化等。越是低年级的孩子越是进修语音语调的环节期间。
7、讲求规章，学会磨练
听力测试有它自身的特色。在听的历程中要不休讲求规章。要学会收拢主要信息，忽略非主流信息。要老到看到问题和听到某一词时能飞速估量底下内容。要熟记一些常见用语，不要一碰到生词就停驻来，要把抓一些关联词语，要对问题的类型和设问形貌熟悉。老成的听力磨练前要有热身老到等。这些手段在听力进修的历程中是逐渐可以掌抓的。在老到历程中还应培养注意力鸠合，不怕周折，以及遇事安祥的浩瀚情绪教悔。
8、多在课上练
建议听力主要利用课上时辰老到，这么可以保证听力进修时辰。让学生回家去听，很可能不落实。每次老到听力时辰不要太长，10-20分钟即可。有的材料要仔细听，反复屡次，有的则听听马虎就行了。教师也要在课上尽量多说英语，让学生体验有道理的交流。由此也就提倡一个教师圭表作用的问题。英语教师白话表示纯正是基本的业务身手，弗成借口学生水平低，就把元气心灵王人花在磨练，出题，功课，考学生方面。我方的传闻也得练，作念到拳不离手，曲不离口。
9、利用好集聚和手机
集聚和手机为咱们老到传闻提供了丰富和高水平的素材。走遍好意思国和新认识英语的灌音，还是被好多老师使用多年，是曲常可以的听力材料。有的老师让学生老到趣配音，几分钟一小段，可以反复跟读，伴有画面证据，相称荒谬念念。至于说英语新闻，演讲，电影，电视剧，很容易在网上找到。只须想练，契机俯拾即是。
10、注意阅读写稿和文化知识
要想听力提高，不但要多听，还应注意说、读和写。某些阶段有所侧重是应该的，但弗成偏废任何一方面。一个读写身手强、说的也可以的东谈主，是很容易提高他的听力的。
语言是文化的载体。英语的对话和独白，响应了英好意思东谈主的习气习惯、谈德水准、政事不雅点、近况与历史等等。泛泛多念书看报，扩大知识面、积聚配景知识，瞄准确协调英语听力材料克己甚多。
七五
功课与课外学习
1、课外学习的遑急性
中考完毕了，新高一的学生王人在恭候九月份开学后的学习。为了在高一运行就不落在他东谈主之后，不少学生运行作念高考或高中的英语老到题。完型与阅读协调颇受接待。这其实即是一种课外学习。
主动找题作念，积极性可佳。但假期里，真不宜过多作念题。其实最佳是不作念题。那么，不作念题，若何学英语？最允洽的安排是多数阅读英语故事。勤俭易读物运行，阅读和我方水平左近的书 20-30 本，再逐渐过渡到读原文演义。读这些读物的时候，只关注内容情节，不查单词，不抄漂亮句子，不作念书后习题。
这么作念，也许暂时在校内成绩上看不出什么突出。但是，如果对峙半年，每天至少半小时的阅读，一定会在基本语言教养方面有较着的提高。因为系数英语磨练王人是以阅读为中枢的。而阅读身手的提高是慢功夫，需要日积月聚，一丝一丝地培养嗅觉和悟性，丰富阅读履历和体验，协调东谈主家的习惯与文化。心急吃不了热豆腐。考前作念题只可起到短期效应。多数阅读，只问培植，不问收货地静静看书，才是学习英语的正确阶梯。
确凿英语好的学生王人不是老师教出来的，是我方课外练出来的。课内学方法，课外练身手。在上课完毕之前，教师往往会给学生移交课外功课，这一关节是必要的。因为英语的语言知识，协调并不清苦，难就难在语言履行中能正确专揽。而要使用准确，则需要多数的课外传闻读写的履行。
不外，课外功课的主张决不单是是为了稳固本日所学的知识。学生课外作念什么，若何作念，触及到若何学英语，若何培养学生的自主学习身手和保持浓厚学习兴味的大问题，应该谨慎对待，不可璷黫行事。更弗成以挤占学生课外时辰为主张，将就学生作念类似作事，消费时辰，有损学生学习积极性的所谓“老到”。
2、课外功课移交的基本原则
① 强制性功课与选作念性功课相归拢。有的老到，如听力，课外泛读，不好查验，就应以敕令，饱读舞为主，让学生我方安排，我方谋事作念。
② 功课的难度要难易归拢，让不同进程的学生王人有管制问题的设置感。
③ 对新学的知识要以落实基础为主，不作念语法的难题怪题。
④ 口、笔头功课相归拢，应按期改换笔头功课，实时讲评反馈。
⑤ 功课要适量，因为学生不单学英语一科。
3、案例-笔头功课
① 讲完语言点后，课下让学生用本课所学语言点造句。也可以让学生用本课所学语言点编故事，用的越多越好。环节是体现“学非所用，在用中学”。
② 为练笔，可对课文进行换东谈主称改写、缩写或续写等。
③ 讲义老到中的汉译英和完成句子的老到，要求知生课后完成。
④ 每周一篇杂文，章程题目或自拟题目王人可以。
⑤ 为培养阅读习惯和提高写稿身手，饱读舞学生课外多数阅读，并每周提要三到五句读到的好句子，并挑其中的一、两句仿写。
4、案例-表面功课
① 背句型，哪怕每天只背一句亦然好的。
② 在集聚上老到趣配音，E传闻等。
③ 朗诵课文或“新认识英语第二册”，短长均可。
④ 课下就本课磋议过的题目作念对话，第二天课上展示。
⑤ 为第二天课上的诡辩题目准备素材。
⑥ 留一个课后念念考题目，让每个东谈主抒发我方的不雅点。
⑦ 表面改写、缩写、续写或复述课文。
⑧ 以组为单元准备与所学课文相关的课堂展示，饱读舞每个组员王人进入。
5、非强制性功课
① 课外阅读，逐日 1-3 篇。
② 听力老到，逐日 5-10 分钟。
张婉莹系③ 找会英语的东谈主聊天。
④ 我方想象触及使用英语的各项行为，如进入英语角，与外教聊天，写英文信等。
6、功课移交的注意事项
① 要眼神弘大，探讨到学生的全面发展，不要只顾英语学习。
② 饱读舞学生我方谋事干，也即是说我方给我方留功课，这对培养学生的自主学习身手克己极大。我方去读可爱的读物，有什么不可以？教师要饱读舞自发学习的学生，保护他们的积极性，即使教师移交的必作念功课没作念，也不要过分想象。
③ 笔头功课的老到要谨慎质料。不好的老到册不消。
④ 有移交，也要有适当查验。若何查验，要讲点聪惠。功课要照拂各个头绪的学生。不是系数功课王人要检测评分，那样消费教师的元气心灵太大。有的老到，很有道理，但只可有部分学生完成，其他东谈主实在没这元气心灵，就不要强求。让查验改换功课占去太多教师备课念书的时辰，成天埋头在一堆又一堆的功课本当中，实在是塞翁失马。
⑤ 移交任何功课王人不要忘了课外阅读。最佳是英语漫笔随身带，饭前饭后看起来。
八
想象与组织
1、行为是英语课的主要内容
英语课上的行为可以分为三类: 生生，师生，生本。从教师掌控的进程来说，又可以分为限定，半限定，不限定。
咱们学英语的主张是使用英语，是以任何英语课王人应该以学生使用英语的行为为主。用英语作念事，在作念事中学习英语。英语学习的特色在于它的履行性，师法为主，表面分析为辅。课堂上开展无邪无际的各样语言行为，可以在活的现象中专揽英语，加多使用英语的教训，稳固所学的知识，引发学习的兴味，培养合营精神以及自主学习的身手。
2、想象行为的基本原则
① 以学生为主体，教师应该走出演讲的变装，作念学生涯动的想象者，组织者，甚而是参与者。把课堂时辰还给学生，让学生作念主角。
② 应该以使用英语为主，体现为用而学，在用中学的原则。
③ 要归拢学生年级和情绪特色，适当班级容量和地域特色的本色。
④ 样式死力无际各样，适当学生英语水平。
⑤ 要深入协调教材内容，在行为中使学生念念维获取考验，品德获取提高。
⑥ 尽量摄取任务型行为形貌，饱读舞学生学会合营学习，自主学习。
3、想象行为要探讨的成分
主张，使学生履历语言履行，获取考验提高，而不是为了骄慢新模式，获取各人的表扬。
内容，要忠于教材，尊重原著，不要粗心扩充发达，歪批三国。
难度，要允洽。过难了，学生涯动会不顺畅。太容易，又可能使东谈主厌倦。不要小学弄初中的东西，月朔练中考的试题。
重心，一节课有一两个重心就可以了。把该练的练熟练透。少则得多则惑。
头绪，有的是面向全体的，个别问题是为尖子生准备的，还要给差生一丝言语的契机。要让能走的学生，缓缓地走，要让能跑的学生大局势跑起来。
样式，样式为内容服务，不通常式适合不同学生。不要为追求样式新颖而抵触教学知识。
依次，一般应该是先易后难，先身后活，先单项后综合，先传闻后读写。
时辰，有大要时辰安排，但不必太精确，学会在课上临时调治。但应对峙准时下课，不要侵占学生课间休息的时辰。
数目，公开课上的不到手的王人是因为行为数目太大，要想象出必要行为与备选行为。备选行为没时辰就不作念了。
真理，想办法加多行为的真理，一节课争取让学生笑上一两回，让学生爱听又不累。
临场发达，东谈主是活的，再何如准备课上也会出现出东谈主预见的情况。完全按教案，一丝不变落魄来的课是莫得的。教师应有教学聪惠，归拢教学内容，疏忽采取应变措施。
适当固定。讲课形貌弗成频繁更换，过河拆桥。有一定的套路，我方熟悉，学生也好适合。
4、组织行为时的注意事项
行为想象出来了，如果发令没东谈主听，或乱成一锅粥，王人不会产生好罢了。组织行为即是和东谈主打交谈，即是动员，指挥，协协调监督。这门技能在大学是学不到的，要在履行中摸索体验。初为教师的东谈主要充满自信，斗胆调节，实时讲求。久而久之，一定可以成为组织行为的好手。
准备阶段，要用心想象，注意行为样式要为教学内容服务。上课不是越吵杂越好。样式丰富不等于高度有用。
运行阶段，移交要简明，言语要干脆，作风要坚忍，有适当示范，选好领头羊。
行为伸开阶段，要允洽组合学生，注意关照差生，适当答疑，指挥嘁哩喀喳。讲求阶段，以表扬为主，适四肢念数据考核。
可以在适那时候让学生想象一些行为。这些行为可能会引起紊乱，乱一丝也没什么。有时候乱一丝正证据学生热诚很高。
行为中坚忍以使用英语为主，不要太顾及知识的准确性，不要为改良演叨而打断学生的言语。
凡学生可以我方克服的清苦，教师王人不要一手包揽，因为一手包揽是学生身手发展的绊脚石，是好心办赖事。
教师要遥远热诚饱胀，这么能感染学生的心情。能和学生整个行为的时候，不要站在边上旁不雅，要放下架子，与学生对等交流。
来源丨李老师聊英语教学
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